评价一节课的关键在于对学习目的和成功标准的检视。你需要从以下问题着手:“学生知道这些吗?”“他们能清楚 表达这些以示他们已理解军吗?”“他县否将学习目的和成功标准视为适当的挑战?”同样重要的是，你依据课堂经验对学习目的和成功标准做出了什么改变?不是所有学习过程都能如教案事生计划好的一样发展， 教师和学生应 该拥有提议其他学习目的和成功标准的机会只要他们的这些提议与本课任务相关，让学生写学习日记是很值得做的，这些日记详细记录了他们学习时在想什么、他们取得进展的标志是什么、他们是否有信心在给定时间内实现学习目的，以及他们对自己成功程度的感知。也可以问间学生，他们是否认为其学习目的是可实现的、是值得挑战的?也就是说，问一问学生，达到针对学习目的的成功标准，是否会让他们超越已知、取得进步?这只有在这节课结束之后，学生才会知道。
另一个方法是请同事评判你的学习目的和成功标准一尽 管在课结束之后评述这些也很有价值，但最好还是在你上课之前这么做。这可以和学生作业范例一起进行评判，以此评价成功标准的实现水平，并帮助解决“下一步去哪里?的问题。或者，你可以例举包括学习目的在内的上课计划，请求同事根据成功标准(或者也可以根据学生作业范例中呈现出的学习目的质量)来评论他们所见:它们与你的成功标准匹配吗?
为了完成上述任务，可以询问学生实际上学到了什么而不是计划学什么，这样，就不会将眼光局限于寻找迹象表明实现了目的，从而忽视许多目的外的或积极、或消极的副效应。
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