3班的蒋金润，其貌不扬，看起来憨憨的，他却连续写了四篇小说，在班上算是简书写作中的“战斗机”了。
《疯人录》4108字，他分享给我时，不忘温馨提醒：“有点血腥，观看需谨慎，这是我当时在某校被欺负时产生的幻想改编的。”我一看，里面有谋杀、截肢等血腥暴力情节，我不悦。他在写作中“疯狂且病态般复仇”，宣泄曾经的委屈与不满，他既然写出来了，我还是得鼓励，奖励了几支红笔。我希望他能因写作释怀，渐渐淡化那段屈辱的经历。
《制度“疯”回路转》2111字，有点荒诞小说味儿，我看得云里雾里的，又奖励了几支红笔。《未来》4643字，科幻小说，我更是看得云里雾里，但语言有了打磨的痕迹，我在班上读了一部分选段，送了他一本旧书。《拼图》4030字，我看得着实烧脑，但更多的是惊喜，不仅在打磨语言，构思更是巧妙，尽管他连“的地得”的用法还分不清楚。
3班的蒋钦林，是一个科幻迷，在他的推荐下，我和3班读到了史诗级的科幻巨著《三体》。这学期，他借给我一本阿西莫夫的《基地与帝国》，我只看了一半就搁浅了，阿西莫夫系列小说他却看了十几本。他在简书写作中透露，在初三紧张的学习氛围中，他每天要挤出两小时看科幻。其他同学在宿舍熬夜复习，他却在被窝如饥似渴读小说，不亦乐乎。另，他在简书中写道：“正捉摸着如何写科幻小说。”科幻小说读书笔记他写了几篇，写科幻小说前面一个“蒋”捷足先登了。我姑且把《拼图》发给这个“蒋”，打着请教他的名义——我确实没有读懂《拼图》，实则想激一激他——你啥时候能写出科幻小说？
蒋钦林看完《拼图》回复我：构思很巧妙，拼图贯穿了整篇小说，但科幻味不够，感觉像套了一层科幻皮的玄幻小说，但总的来说还是不错。……我也想尝试写写科幻。
我回复：不急，你可以酝酿酝酿。
第二天，他的首篇科幻小说问世：《屋子里的潜水艇》2002字。他的小说没有蒋金润的烧脑，但是具有留白与韵味。刘慈欣的《三体》有人性的细致解剖，蒋钦林的短篇也披上了心理学色彩，我特别惊艳，尽管我读得也是云里雾里的，没关系，请教小蒋老师。他说构思了半小时，写了近两小时，写作灵感的来源是：小学时期，他喜欢看着一件东西产生奇思妙想，到初中时，这种能力就消失了。
看来，这不是几支红笔和一本旧书就能打发得了。
首先，我送了“两蒋”每人一本旧书；然后，我为“两蒋”单独做了一个简书课件，用一节课时间，读他们的小说，炫耀他们的成果；最后，我为“两蒋”各写了一张奖状，再加每人十支红笔。
在课堂上，学生娃听得特别专注，尤其是男生。在4班，我读到蒋钦林如何设计潜水艇——“我在纸上凭借想象，设计出潜水艇的简易图纸，轰隆的发动机使用微融合核子发动机，墨色的防雷达反射外壳使用最坚硬的合金与最耐用的涂料，武器就装备核铳炮与微融合机关枪用来与深海巨物搏斗，而舰长室的操控装置则使用电子阐析器与元光体。”我能隐隐感知到教室静得出奇，课件上聚焦着几十双眼睛的炯炯神光。下铃声响起，蒋金润的《拼图》我读到将近尾声，我说下课了。我走出教室时，瞟到有学生去翻课件，一探《拼图》的结局。
在3班，我边读边问小作者，这个情节是怎么回事？我问学生，你们听懂了吗？——没有！写得好吗？——好！你们喜欢哪一篇？——都喜欢！掌声送给作者——掌声雷鸣。
2021-12-31
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