恰逢青春，相遇梦想

恰逢青春，相遇梦想

1、职业选择

关于职业选择，其实我跟桂桂相似，但我选择当老师却又更为被动一些。说句比较可笑的话，之前可能我连自己的梦想是什么都不知道。我对梦想的理解似乎还停留在小学时候老师让写的那篇作文上。根据家里的意愿，我选择了师范专业。但直到那时我也没有去想弄清楚自己的未来到底需要干什么，自己的未来在哪里。

但我是一个特别喜欢看电影的人。哪种类型的都喜欢。上大学期肯定不会放过这个大好机会。那段时间看了大量的电影，有关教育方面的电影也看过不少。其中有这样三部的电影让我到现在为止都记忆深刻。那就是《地球上的星星》《放牛班的春天》《死亡诗社》。想必大家都非常的熟悉。《地球上的星星》里的主人公伊夏深深地触动着我。从他的身上让我知道了发现尊重和引导孩子差差异和个性是那样的重要；《放牛班的春天》让我看到了一位老师在陪伴使孩子们获得成长的同时也实现了自我成长，是那样的幸福。《死亡诗社》更让我明白了让学生能构筑属于自己的一片精神领域是多么伟大的一件事情。

那个时候的我其实慢慢的已经明白了自己的专业对于未来的职业选择有着怎样的指引。直到现在回想起当时的感受仍然有很大的触动。可能当时一些想法就开始在我的心中慢慢的有了萌芽。也许这也就是我成为一名老师的最初的动力吧。

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2、接班问题

去年六月我来到新港实验，跟着亚敏老师熟悉这里的一切，因为亚敏老师要请产假，所以我在十月份正式接班。在之前的一个月我早就跟孩子们打成了一片，因此满心期待，信心满满。但有这样一句话“期望越大，失望越大”。而我就是那个新手上路，无所适从的人。孩子们习惯了我的朋友式交往方式与一再妥协的底线，开始课堂不积极，课下就兴奋，后来逐步演变为课堂上也公然捣蛋，一堂课的内容常常需要两节课才能上完，我甚至于害怕踏进教室，害怕上语文课，甚至对孩子们产生怨恨，觉得他们浪费了我每天精心准备的课程，但面对孩子们又会产生愧疚，担心把孩子们成绩耽误了，也担心把亚敏老师倾心培育的常春藤教室给毁了。明明我难道一切以爱为基点错了吗？培养跟孩子的亲密关系也错了吗？从呈现出来的效果来看，我奉行的“爱的教育”却变成了对孩子爱的捧杀。那段时间真的身心俱疲，早晨刚起床就心情不好，一点小事都都能让我爆发，一个月内连哭三场的梗也让我在年级迅速闻名。

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有人问我，只带一学期没必要那么大压力啊！

那说起这个我就要说一说了，因为作为一个新的老师我是从跟班实习教师过来的，家长对于换老师这个话题是比较敏感的，哪怕我装作再老练的样子，家长们那颗悬着的心也还是放不下。在我接班之后就开始有家长旁敲侧击甚至直接问我：“樊老师，请问您是带一学期呢？还是以后都要跟着毕业呢？”我作为一个小白跟家长的每次对话都要推敲数次，对于这个难回答的问题我只好请求办公室各位同僚的帮助，大家担心我压力太大当时是这么哄我的“哎呀亚敏生完小孩儿指不定在家陪孩子长大”“说不定考个编啊什么的”“你就放心吧 这班就是你的 放手干吧~_~”我也没想太多，每天沉浸在跟孩子的斗智斗勇之中。所以这个当时也是比较好笑的一个事情。

怎么解决

源于一个契机。当时正好遇到了神话课程，而我本身又是一个爱讲故事的人，孩子们哪有不爱听故事的呢？在那期间，我把有关中国传统神话梳理成一长串内容，甚至还加入了自己大学时期曾经熬夜刷了无数次的《盗墓笔记》相关内容。紧紧抓住了孩子们的孩子们的注意力，本来一周半就可以上完的神话课程硬是被孩子们拉长到两周。在这个过程中我发现虽然还是存在一些问题，但是在此期间孩子们上课注意力相较于之前明显变得集中了。慢慢的我似乎也找到了驯养他们的感觉，虽然不是很成熟，但是我感觉驯养的萌芽在我心里面萌发。

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在上学期期末我被通知又要接手一个新的班级——雏鹰七班，带着对常春藤四叶草们的不舍与对小雏鹰们的期盼，我度过了一个紧张充实的寒假，假期结束却比孩子们还要抗拒开学，我本能的害怕再重新接手新的班级，但到了真正开学，才发现，一学期的磨炼，已经让我迅速地成长了起来，一些之前处理起来很麻烦的事情也变得得心应手。

3、期许

恰逢青春，相遇梦想

这一年最大的感受就是，总能从学生身上学到新东西，我面对的每一个班级都如一眼活泉，汩汩地涌动着鲜活的思想。雅思贝尔斯曾说过“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们究其一生孜孜不倦所追求的，不外乎送学生去看到一个更加广阔的世界，做一个摆渡者，渡一片头顶的灿烂星空，渡一方内心的道德准则。倘若每个孩子都是一位天使，那么每一位天使都有他来到人间的意义。希望你我，都能俯下身心，发现光。