静待花开

      我班有一位叫冉的女同学，成绩一般，比较内向，课堂上你永远看不到她主动举手发言，老师提问她时，也总是低头回答，声音很小听不清。课余时间也总是一个人静静坐在位置上，很少见她与其他同学一起玩。

      期中考试后的第一周星期二就轮到她课前讲故事了，每天三名学生，前两名学生已经讲完了，她却迟迟不肯上讲台讲，我知道她可能是胆怯，就走到她身边鼓励她，她低着头轻轻地对我说：“我还没准备好。”我知道她已准备好了，就是不敢讲。我说：“老师陪你上去讲好吗？”她把头摇得像拨浪鼓，她同桌也鼓励她，可她就是不讲。我忍了忍心中窜起的火苗，摸了摸她的头，安慰她：“老师知道你已经准备好了，还缺乏战胜自己的勇气，是吗？”她点点头。“冉，老师很想听你讲故事，但老师不逼你，你什么时候决定讲了，告诉老师。”我利用一切机会让她回答问题，在我和同学们的鼓励下，她回答问题的声音大了，回答问题也不再低头了。我还联系她的家长让他们也多给孩子一些鼓励。

      上周周一上午，我刚走进教室，冉的同桌小雨很高兴地跑到我跟前告诉我：“老师，冉愿意讲故事了。”我看向冉，她朝我点点头。下午课前讲故事的时候，我第一个点到她的名字让她先讲，我和同学们用期待的目光注视着她，她手不停地绞动着衣角，还是有些犹豫，我就走到她身边拉起她的手，用温和的语气对她说：“别害怕，老师陪你上去。”在我的鼓励下，她终于站上了讲台，开始讲故事，班里其他同学也比较配合，都坐得非常端正，认真倾听她讲故事，她的声音越来越大，故事讲完了，同学们和我一起把热烈的掌声送给了她。我告诉她：“你做到了，并且做得很好，老师相信你会越来越自信，越来越好。”她的脸上漾起幸福、满足的笑容，那是我接班到现在在她脸上看到过最灿烂的笑容。

      上周五，我决定利用周末第一次尝试说写课程，让同学们把说写的语音和内容都发在班级读书群里，没想到冉竟积极的完成了，与以前的她判若两人。昨天周一班会，我在班级谈我们周末同学们说写的情况，孩子们用赞赏的语气告诉我：“老师，冉也发了。”我微笑地说：“老师，看到了，还认真听了她说写的内容，非常好。”听到我的表扬她没有低头，而是很从容的看着我。更没想到的是，我在班级里宣布从今天开始把课前讲故事改成课前说写。为了开好头，本周我先让孩子们自己报名中午的说写，冉居然报名了。我知道这朵花已在我的等待下绽放了。

      我庆幸自己当时没有对冉发火。也庆幸我多等了片刻。有一种教育叫“静待花开”，在等待中，我们老师学会更加冷静和理性；在等待中，孩子们才能学会自我纠正和提升。此时，我们需要做的是蹲下身子，精心的呵护和耐心的等待，尊重孩子与孩子之间的差异。用鼓励的目光等待，用四两拨千斤的点拨等待，用平静的心态等待，更用实实在在的时间等待，我们会惊喜地发现他们正在不知不觉地成长，进步。