20170624：本文的脑图
胡瘦瘦是我们写作营的营长+助教。大家好不容易熬到毕业了，胡瘦瘦们还要我们写总结，蛮狠。不过，她们踢人更狠！我们有一点点怕，但更多是幸福，很奇妙的“生化反应”。
参加写作营的总结，一定要从我的“文字梦”开始说起。
我的文字梦，很久远，从小学的造句就开始了。
学生时代的作文，最高待遇也就是被语文老师在黑板上象分析课文一样地讲解，象私塾先生一样摇头晃脑地朗读，一颗糖的回报都没有，但兴趣只增无减。进入社会后，这个从造句开始发芽的梦，就被雪藏了，藏在心灵最深处，里三层外三层地包裹着，安全系数极高，不管生活如何艰辛如何折腾，都颠跛不破；也因为藏得太深包得太紧，所以难沾阳光雨露，基本停止生长，相当于动物的冬眠。
这是一个漫长的冬眠期，长达几十年，几乎占去了我一半的人生，直到我47岁高龄遇上正面管教和今日头条。期间有过一次“唤醒”，喝了几口水之后，又接着眠了。那是十几年前，在《南都》的美食栏目写了几篇软文，很快就遇上栏目重组散伙（那时南都的美食栏目是承包的），我投入一家网络公司，万份不舍地结束了才开启的吃喝玩乐码字的神仙日子，跌进难见天日的格子间生涯（很少在晚上九点前离开过公司。有一次下班早，在公交车上看到违久的夕阳和这个城市行走的黄昏，没来由地哭了。写到这儿有点走神……）。当然，平日里发朋友圈、写打油诗，也算是空气中稀薄的水分子，维持着“文学梦”冬眠所需的湿度。扯远了，回归主题。
47岁这一次的遇见，唯有“念念不忘，必有回响”可以解释。
从2017年5月15日开营，经过三十多天的训练，我们写作班迎来了疯狂的毕业晚会，群情激荡，视线模糊。而我，已经讲不清进到写作营的具体经过和细节了。只记得入营之初，迟迟都不下手写。我是那么地追求完美，写一篇文章，得修改十几次，需要整块整块的时间，有时这个“整块”是“大半天”。在私人时间被切成碎片的当今时代，写作对于我来说，绝非轻奢。另外，我已不能再象年轻时一样熬夜了，这是关键，以往的经验让我坚持相信：灵感在深夜。一边是熬不起的身体，一边是三更来的灵感，到底怎么办？最后我决定不熬夜，跟往常一样按时上床，不同的是开始与手机同眠，握机恭候灵感的半夜光临。
可是，这年头，“手机一握，安全感足”，我竟然就这样不失眠了！每能一觉到天亮，灵感在梦中被擦肩而过，总抓不到，很尴尬！在此，我必须先深深地为自己的奴性+惰性感到严重害臊。最终促使我动笔的，有且只有胡瘦瘦，跟灵感一毛钱关系都没有。
“没有开始的完美只能是0分”！胡瘦瘦们自己都不知道，每天她们这样的早晚提醒和催促，是如何一鞭一鞭地抽打着我晚期懒癌的。一个个0，突兀狰狞，变形成我眼冒的金星，那一刻，我是在挣扎中梦幻般地提起笔的，我发誓写成“翔”也不要0！写成“翔”也不出局！
铁证如山，“胡说”是长酱子嘀~！
一开始，是谈不上战绩的。挤出来的东西，想必面目可憎。就算是牙膏，就算是取了些个惊人的标题，也都是中“闻”不中看。自己都不想看的东东，就更别指望别人看了。最多在内部群里冒冒泡，“交作业呀”、“互粉呀”地瞎嚷嚷几下，然后，就没有然后了。最可恶的是：五节高质量的写作课，我才听了两节。毕业典礼上，看到同学们的上课笔记，我才知道自己错过了什么，羞愧交加！丝毫没因为进阶到了三分之一强的行列而自豪。
既不好好学，又不好好写。就这样扮演着“膏手”，总在最后出场，借火烧眉毛之势，做最后冲刺，每周作业都玩得惊险而狼狈。阅读量推荐量始终徘徊在最底层。
直到有一天，因为蓝鲸游戏的触动，终于写出了一篇心水长文。可是，本来很惨淡的推荐量，到了这一篇竟然为0了，噢！我终究是没逃出0的魔掌。不知道问题出在哪里？我忍不住跑群里诉说，一位男童靴说：“机器人的世界，你永远不懂”， 此言一出，世界安静。我懂了，我不再计较了。
但我不能认怂，这是我真正用心的一篇。于是一口气上了简书、百家号和微信公众号，在四个平台同时发出了这篇“心血之作”。事实证明，用了心还是不一样。这篇《高考后警！自杀就在身边，什么样的孩子可能玩蓝鲸？》在外网获得了不俗的阅读量（百度可找到此文）。给我带来了平生第一笔“稿费”一一8.05元，对于新手，这是一个吉祥的数字！而这篇文章在头条的推荐量至今为0，阅读量却是帐号里目前为止最高的。
简直是写作生涯第一桶金
香港古诗词协会的前辈钟子美先生曾经自称“文字搬运工”、“九级雅搬”。的确，文字是祖先发明经代代传承和发扬的特殊砖块，我们写文章只是把它们一块一块地搬来按自己的意愿码在一起，建构和组装成自己的作品。从这个意义上说，写作，亦搬运。再后来，我又听说了一句牛逼的话，大意是：但凡写作讲究灵感，没有灵感不下手的，都是临时工、业余者，“砖业人士”只是每天早上准时工作，装模作样最终成为“专业人士”。
那么，OK，让我也掐个时辰，每天按时上班搬砖码字，万一成了专业人士呢？
本文作者：慈妮（终身学习者、实用心理学ＮＬＰ践行者，美国双向养育践行者，美国正面管教践行者，快乐教与学践行者）
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