读完新教育实验与推进每月一事这章，印象最深刻的就是提出的12个习纲和36个习目。
“每月一事”的习惯养成，所养成的不是零碎的杂乱的习惯，而是以习惯为路径，明确指向教育生活的幸福完整，明确指向一个人的人格塑造，通过“每月一事”的融合，让师生的教育生活从被学科割裂变得完整，践行“每月一事”的过程，本身就是幸福的教育生活，所梳理与提炼出的12个习纲，是一个“完整的人”所必须具备的素养，从这一价值取向出发，在12习纲的内容安排上，以自我发展、社会交往和文化学习为维度，不仅直接服务于自然生命的延长、社会生命的拓宽和精神生命的提升，也与国家提出的核心素养结构呼应。
生活是否幸福，与我们的日常生活与工作密不可分，与我们生活工作中的各种习惯密不可分，一个人从小养成什么样的核心习惯，就意味着他将会成为什么样的人，也直接影响到他人生的幸福。每月一事所确立的主题，从每月一事的命名，到习纲主题、目标指向和习目专题的设计，都具有鲜明的操作性与行动性，覆盖了一个学生15年教育生活的时空，并为终身学习奠定了坚实的基础。以一年的学习周期整体设计每个月的主题，包括寒假、暑假、让家庭、学校教育有机地形成一个整体。如一月份新年开始，临近寒假和春节，参加聚会的时间会多起来，就围绕“节俭”的主题，让学生学会节约粮食，不要铺张浪费等。
同时，在对12个习纲的设计中，具体到每一个习惯的设计，也按照学生身心发展的内在规律，从浅入深，由简至繁，分为不同发展阶段。如“勤劳”的主题，在低年级偏重“自理”，在中年级段强调“敬业”，在高年级段注重“创造”。
每月一事项目，全方位地覆盖了家庭和学校生活， 特别契合教育各方面的规律，让习惯在润物无声中悄然养成，让人格在习惯养成中逐步发展，让生活在人格发展中幸福完整。
网友评论