昨晚滴上眼药水，抹上眼膏，闭目休息了一会儿，又开始战斗。每隔一阵子，再滴一次，再休息一下。熬到十点，眼睛实在不舒服，破天荒在十一点之前就睡下了。因为前面时间在上网师的课，课题报告几乎没有动。早上起来，眼睛睁不开，在眼角处掉了好大一块皮，眼皮下面也红肿起来。
吃早餐时，一位同事看见我的眼睛红肿，马上督促我赶紧预约眼科医生。我才想起，我应该去找医生。一二节上课，第三节往医院赶。医生一检查，生气地说：“本来没有多大毛病，就是你的倒睫毛刺激了眼睛，拔掉冲洗一下，很快就会好。可是你眼角的皮肤都快烂了，眼周皮肤也出现了过敏症状，眼睛也被刺激得敏感，弄得很麻烦，为什么不早一点看医生？”
开单子，把倒睫毛拔掉，冲洗，拿药。回去赶上了学校午餐的尾巴。吃饭后把药抹上，休息了半个小时，整个人都好了一些。。
其实，我的眼睛已经不舒服好多天了。我一直以为是自己用眼过度加上秋天干燥引发的。喝水，吃梨，用眼药水。干、痒、痛的症状一直在加重，不过都在自己的承受范围内，没有想到去看医生。本来一件简单的事情，被自己一拖再拖，搞复杂了。因为我总是靠着自己的直觉经验在做判断，忘记了依靠专业的力量解决问题。
想一想，自己已经多次出现类似的情况，就是不吸取教训，自以为是地做判断，忘记了专业的事情应该交给专业的人去做。
由此想到了教师的专业发展。教师需要经验不？肯定需要，经验越丰富越好。可是，经验越多，专业就越好吗？不一定。只有我们把丰富的经验进行提炼转换，运用一定的理论做支撑，物化成可推广的成果。别人遇到类似的问题，就可以凭借你的成果解决，才是最大化地发挥专业的力量，让家长信服，让社会信服，他们就会明白：教育孩子这样专业的事情就应该放心地交给专业的老师，积极配合老师的教育，不对老师的专业指手画脚。
今天下午的语文教研活动，我临时加上了一个内容，就是给老师解释“四形态”教学范式的三个工具：教案模板，评价表和观察量表。然后请他们试着用一用新的《课堂评价表》和《课堂观察量表》进行现场观察今天下午的两节课。这样做的目的有三个，一是大家了解我们的“学科综合育人教学范式建构与实践研究“到底研究到什么程度，二是想要唤醒老师们看课的研究意识，三是想要根据他们使用情况对工具进行优化调整。时间太紧张，只是收到了部分反馈表，很可惜没有时间召集观课老师进行研讨。教研活动，上课-观课-研讨-分享-改课-写课-成果分享，才形成研究闭环，真正研出专业化的成果。
医生告诫我，这几天还要好好保护眼睛，不能劳累。我要坚决听从专业人士的劝告。
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