所有的预设都要求证。
咨询师面对来访者要给来访者赋能，来访者才有力量走出来。咨询师的念对面的人能够觉察到。咨询师所说的话、状态是给对方加分还是减分，要觉察自己的思维、语言、情绪模式。
学会赋能，往正向的方向演绎。
离家远：能否转化为资源，让孩子听到后有力量？是资源还是阻碍，关键是解读。
离家远住校，可以培养你的自理自立能力；可以培养你的独立意识；自主能力强；你一定比当地的同龄人见识广，见识多就是优秀的人；你的家人把你送到这么好的学校，你的家人真有见识 ，家人一定看重你的未来。
妈妈不在家，在看店，你妈妈真能干，你有能干的妈妈真有福气。
妈妈不让回家：对于你回家妈妈有什么难处？忙。
妈妈是怕你吃不上饭，怕你一个人在家孤单，怕外面有人去你家不安全，害怕你玩游戏上瘾，可能未来就没有了，所有这些都是为你着想。
要看到话背后的功能，建立系统观。改写孩子的人生剧本。
中小学生辅导员要学会赋能，练就自己的信念系统，练正念。把自己当成蜡烛、电灯、火种，去点亮别人。
对于想回家的学生，从两方面考虑：一是学校的连接力够不够？帮助孩子建立连接点，并高频的互动。老师建立学校的连接点、连接力。二是家里是不是有什么事儿让他牵挂。
回家能给你带来什么？妈妈有什么困难？如何帮妈妈来解决？让孩子有系统观。家是温暖舒适的地方，是舒适区，并且有物质，轻松满足。要让孩子看到自己为系统去做贡献。辅导就是教给他能力，同时看到别人，从时间线上看问题、看未来。
回家给你带来什么？玩儿给你带来什么？你要的是什么？如何达成你要的？帮助他离苦得乐。给他能量，是正能量循环不是负能量循环。咨询师是能量高手，是能量源。
什么事儿都是演绎出来的，中学生辅导，随时随地的要给他种个种子。
辅导的目标要有三赢：我好、你好、世界好。
情绪心电图：每晚睡前复盘一天的情绪。横坐标是时间，纵坐标是能量。从早上起来把这一天的能量分值画上去。看到自己的正向情绪和负向情绪，同时辅导老师也及时的辅导，让孩子从创伤中看到收获，是成长的礼物，把瘢痕变成花纹。
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