悦聊微尘
两个一年级的妈妈坐在一起聊天。
“刚刚才上一年级，我女儿好兴奋，每天回来做功课好开心。”
“哎呀，我儿子不知道怎么回事，写拼音老是写不好，我在旁边抓着他的手写，写错了，我就用橡皮擦跟他擦掉，要他重写。我都没耐心，这才刚刚一年级。”
男孩和女孩的发展不一样，每个孩子的成长环境也不一样。
“那我不像你那样子的，我不帮她改，她写的不好，她自己改。她做作业，我就坐在她旁边看书。做完了先让他自己检查一遍，然后我再检查，我把他写得好的全部框框起来，毕竟写得好的是90%以上，他看到框框多也很高兴，然后跟他说，没打框你自己改正。妈妈看你在全心全意很认真做功课，虽然有地方错了，但是你能从错误中学到改正，这本来就是一个学习的过程。你很棒。这样一天天的他做作业可高兴了，我也轻松。你也试试这样的方法，中途他写错了，不要打扰他，让他自己用橡皮擦擦掉改正，你在旁边不要看手机，看书。”
“他做作业又慢，看书哪里看得进去，我不喜欢读书。他做作业我就在那里静音刷手机看。”
以个案来解析学龄期的儿童，孩子需要有人在旁边用心陪伴他，他的注意力就会延长，而不是帮助他做。关注好的（也就是我们平常说的，少用否定词语，用正面方法引导），受到鼓励与表扬，自然会改变自己不好的地方。（检查孩子的作业，正确的用圆圈。）
同样的，有的家长在孩子考试后回家会无意识的问“你考了多少分呢？”87分”“哎呀，那还有13分怎么丢啦？”或者平时放学问，“先做作业再去玩吧？”如果换成“今天上课有没有不懂的地方？有没有向老师提问？有没有和同学讨论？玩得开不开心？……正面的引导发问。
具体的赞美是鼓励，过分的赞美是溺爱。
每一个孩子都是他自己生命的主人。让我们用爱，用心陪伴孩子的每一个感受。
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