开始，我的确不知道怎么办？面对着这几个孩子。他们的父母根本不理我。或者，干脆应付我。我对他们的行为的理解是：“我的孩子我管不了，我也不想管，也无力管，完全交给你，随你怎么着，你也不敢拿我的孩子怎么着，你爱管成什么样就怎么样。”
后来，我找到办法了。我的办法非常朴素：我不想用手段。我只是采取正常的人与人交往的方式。我记住了这样一句话：“我与家长的交往，是家校交往。在家校交往之前，我们之间首先是人与人之间的交往。”
第一种交往方式：请求帮助
下午，我敲着电脑，梳理语文书中孩子需要背诵的内容，我边敲边想：何不请这几个孩子的父母帮忙呢？我以请他们帮忙的方式将他们卷入“家校共育”中。
我意识到这个办法不错，只要能帮助到孩子，办法总是有的。
着手联系家长，总是那几个需要我帮助的孩子的家长。这次，我发的信息不再是“你的孩子昨天没写家庭作业”“你的孩子的写字有几课没完成”……
我发信息给他们，请求帮助：“某某妈妈，你能帮我一个忙吗？帮我整理下孩子这个学期听写本中的错字，我可以拿这些易错字给班上的孩子多听几遍？”……
很快收到这几个孩子的家长回复，都很乐意帮忙。
我对这几个家长的理解是没错的：他们已无力帮助孩子，他们已无力改变自己，他们被生活的困境牢牢裹住，正等待着我从外部打破。
他们都不曾主动联系我，或许，是因为曾经遭遇过太多的拒绝、忽视或误解，或者，他们对家校共育本身存在某种认知上的偏差……我小心谨慎地揣摩，小心翼翼地向他们请求着帮助，果然，无一例外，他们都很愿意帮助我：帮助他的孩子整理听写本上的错别字，帮助我把班级孩子的姓名输入电脑，将语文书中的背诵表格弄完整……
这种方式适用于内心无力改变的家长。
第二种交往方式：真诚地表达我的感受
还有第二种家长，他们的内心很有力量，但是他们对家校共育有认知上的偏差，或者说，他们没有意识到对孩子除了爱，还得严格管教。
昨天，有两个十分聪慧、在课堂上表现不错的孩子的家庭作业做得很糟糕。我已多次非常耐心地给他们的家长发过信息聊孩子家庭作业的事。他们口头答应，但是，就是不管孩子的家庭作业。每次，作业一收上来，这几个孩子的作业要么空着，要么做得十分潦草。
我真的对这几个孩子的家长有点生气，昨天我特意发了短信给他们，表达了我对他们的失望。后来，这两个家长回复我，他们今后会从行动改变，在家努力陪伴孩子，严格管教孩子完成家庭作业。
我相信人性是善的，我相信人都有着渴望过更美好的生活、成为更美好的自己的愿意。我与家长交往方式的改变正是基于这种认识。
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