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我们究竟需要什么样的课堂教学？只有把这个问题弄清楚了，我们的课堂教学才有可能真正落到我们所期待的那个点上。我们的课堂教学，必须抓住：一是孩子们感觉到这是有快乐的课堂，二是孩子们感受到这是有收获的课堂，三是孩子们感触到这是有探索的课堂。课堂有快乐，孩子们才会真正的喜欢课堂。喜欢课堂是课堂教学的关键因素。课堂有收获，这是我们每一个教师所期待的，也是我们进行课堂教学的终极目标。课堂有探索，孩子们才会有提升，才会有发展。基于以上三点，纵观我们的课堂教学，我觉得――我们对孩子们的激发欲还不够，我们只是对班级个别学生进行了激发，对绝大多数学生有所忽视，如何让每一个孩子动起来，抢着举手发言，积极动脑思考，甚至，自主性地把所学知识往深处拓展，提出一些创新性的观点，这一点差距还很大。课堂教学，我们的角色是承担引导学生做什么，而不是强迫学生干什么，如何科学有效地去引导学生把知识层层剥开，这就是我们备课时重点考虑的问题。
②
备课质量的高低决定于课堂教学效果的大小。我觉得目前我们的老师不是缺乏教学技能，而是没有真正把课备好。一堂课的教学内容，教师如何有效地教给孩子，孩子如何有兴致地学习并且学习的特别有效果，这绝不是说说而已。一堂课从一开始到结束，教师做什么，孩子做什么，备课时必须要有预设，比如有些问题属于那类学生来回答，那类问题不该属于那类学生来回答，教师心中要明确。有些问题很容易挫伤孩子们的自尊心和积极性。不要小看一次提问，可能因为一次提问让一个孩子从此以后不在课堂上发言。激发特别不容易，而打击一个孩子往往出现在教师无意识的举动中。我总觉得现在课堂教学最突出的缺失就是备课不深入、不精美、不准确。现在诸多老师的备课只是抄抄教案应付检查，如何让备课真正用在课堂上，这才是课堂教学需要突出解决的重中之重的问题。
③
在课堂教学实施的过程中，如何对待“知识点”也是教师需要特别注重的。“知识点”指什么？一是课堂教学的重点。二是课堂教学的难点。三是课堂教学的疑点。课堂教学的重难点，教师做得还可以，我听了诸多老师的课，对重点的突出，对难点的突破，做得特别到位。但，好多老师对疑点的发现和解决往往有所淡化。一堂课学生发现了疑点，教师就应该当堂及时解决，不要蜻蜓点水一句带过，更不能说到了下节课在解决。疑点就是一节课最值得最需要处理的问题，学生发现了疑点，说明这些学生对所学内容有思考、有拓展，教师就应该积极鼓励。一次，我在教学十以内数的分解时，有学生当堂提出“6可以分解成0和6”,当时，我对这个问题没有及时展开讲解，这就是本节课教学的一个最大缺失。这个疑点书本上没有涉及到而学生想到了，这就是本节课教学最有价值的知识点。评价一堂课的好与坏，我认为重点要看看学生在学习过程中生成了那些知识，如果就知识学知识，没有疑点生成，这种机械死板的学习最终是没有学习发展潜力的。进行课堂教学，教师要最终把落脚点落到知识的“发展上”，决不能仅仅看看对知识掌握了多少，发展才是硬道理，发展知识就是活用知识，比如，用数的分解去学习数的加减，这就是对知识的活用，教学时教师就要重点启迪学生感受其中的逻辑思维。
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