需求满足过多，就会缺乏动力，得不到满足，就会不高兴。
不良情绪的长期积累，会使人焦虑，干扰人的成长。
需求是我们进步的动力。
如果是基础差或者学习能力出现问题，不会愿意简单的承认自己能力差，方法缺失，而是辩解不愿意学。
磨蹭:学习能力不足；对成人的过度无理要求进行抗议，注意力不足以支持？
华生:心理的本质行为是行为，强调行为习惯的培养，好行为培养好习惯，坏行为培养坏习惯。
小低年级:外在的环境营造和熏陶，少说多做。让孩子模仿，重复模仿。
小高年级:奖励和惩罚。愉悦的体验跟积极的心态和积极的行为，建立一个稳定的连接，对孩子良好行为习惯养成起促进作用。
痛苦跟不良行为产生稳定连接，产生自我约束力。奖励和惩罚的目的是约束。帮孩子产生自我约束能力，责任感，独立性，进而产生成功的体验，积累成就感，是社会化的必要过程。
边奖励边惩罚，引导孩子走向成功，并以成功的快乐来抵消惩罚的痛苦，最大的奖励是成功的体验？
幼儿，小学讲道理的方式是:告知。简练，明确。
小高年级:讲解辨析。
中学:自我体验
信任和欣赏能够强烈激发孩子的自信和生命力。前提是孩子有生命力
六个误区:关注成才，忽视成人。关注结果，忽视过程。关注现在，忽视发展。关注表面评价，轻视行为？关注个别事件，忽略习惯培养。关注孩子发展，忽略自身提升。
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