20151510427
还记得那是在我实习期第一次和小班的小朋友深层次的接触,让我体会到来自幼儿园家庭的温暖,使我感受颇深的是一个小男孩——天天。
分离焦虑
分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑。
刚入园的脆弱时刻
第一次见天天是他的妈妈带他来观园,当时的感觉就是“哇,这小子真帅,眼睛水汪汪的”。那时候是他第一次来幼儿园,对幼儿园特别新奇,一会到这看看,一会到那看看,最终还是留在了淘气堡,这可能就是孩子的天性吧——玩。
然而前三天,每天来幼儿园,他远远的就向我跑来并向我打招呼“老师,早上好”,把书包放下之后就开始撒娇“老师,我可以去骑车车么?”,当我点头之后,你会看到他高兴地耶了一声就要走,我急忙喊住他“天天,你忘了什么呢,没有和妈妈再见吧”,“哦,妈妈再见”之后就跑去骑车车了。这三天,我们都觉得天天对幼儿园的抵触不是那么深。可是第四天我们就发现在幼儿园门口,天天和妈妈上演了一场“生离死别”。我们这才发现,他不是不抵触,而是新鲜劲还没走,今天才发现妈妈不在陪着他了。那时候我抱着他,想给他安全感,让他知道在幼儿园里,老师很爱他,就像妈妈一样爱她,我带他去了阅览室,第一次知道了他最喜欢的的书是《超级飞侠》,就这样,他就不哭了,我们一起看书,听他给我讲故事,讲着讲着也忘了要找他妈妈。
午睡是孩子另一个脆弱时刻
孩子平时在自己熟悉的床上,听妈妈讲故事唱儿歌,抱着小玩偶入睡。现在躺在陌生的小床上,身边是不熟悉的小朋友和老师,感到有些害怕和脆弱,特别容易想妈妈。
这一天到午休时间了,老师在给小朋友讲睡前故事,天天不想在幼儿园睡觉,其他小朋友都睡觉了,他还不睡,他也不躺在床上,坐在老师旁边或者在地上走动!离园时也和家长沟通过,可能是之前一直都没离开过家人,第一天离开有点不太适应,也问过天天妈妈在家午睡有什么习惯,知道了他睡前听一段故事就会慢慢睡着,就这样持续了好几天,都没有睡觉。
与天天家里人了解过后,知道他很喜欢看书,每天妈妈都会给他讲故事,有时候会讲一些鬼怪之类的故事,所以每天都会说我不去睡觉,怕有人把我抓走,还会说你们快去把我妈妈救回来……每当这时候,我就会轻轻地抱着他,告诉他“这里没有坏人,妈妈去上班了,就像天天上幼儿园一样,等下午放学之后才可以回家,那妈妈也是,等下午下班了,就可以来接天天了,妈妈在单位也要午休,那天天在幼儿园是不是也要睡觉呢”,他望着我想了想“那好叭,我要和妈妈一样,那老师你给我讲个故事吧,好么”,这时候他就伴着故事声慢慢进去梦乡。
这些现象“刚入园的哭闹”“中午不睡觉”都是幼儿分离焦虑的表现。
分离焦虑的表现
生理变化:主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑症的儿童常出现睡眠不好、做噩梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、头昏乏力、心悸多汗等症状。有的孩子在上幼儿园的最初一周内还会出现感冒、腹泻等疾病。
情绪变化:主要表现为哭闹不止、独立孤坐、单独活动、情绪紧张、念叨回家、拒睡拒吃、随地大小便、跟人、依物、乱跑、侵犯等。
分离焦虑的化解
(一)消除幼儿恐惧心理
(1) 熟悉环境
首先入园前,家长要带幼儿来园玩熟悉外围环境,让孩子产生入园吸引力。老师也可以与家长交谈幼儿园里的好玩的事物及他们感兴趣的事情,消除陌生感和恐惧感。
(2) 有效的沟通
首先入园后向家长介绍幼儿园师资及家园合作等情况,让家长懂得幼儿特定时期哭闹的正常性,并请家长及时和教师交流,给幼儿创造良好的环境,让幼儿感受到温馨的气氛,从而为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。其次是要给幼儿以安全感,敏感、仔细的关爱会让幼儿从心理上得到极大满足。
(二)创造良好的入园环境
(1) 亲子活动的开展
学期末最后一周,幼儿园要开展新小班亲子活动,邀请家长带孩子来园参加亲子活动。让家长了解教师的教育保育工作,熟悉环境,放心地把孩子交给老师。在亲子活动中,带领幼儿做游戏、玩玩具、到幼儿园各个区域观察,让幼儿熟悉老师的面貌,并可以帮助孩子认识小伙伴,让他们对幼儿园产生向往之情,这样幼儿就会对老师和小朋友感到无比陌生。
(2) 交往活动
交往活动的开展对孩子熟悉老师和其他幼儿有很大帮助,除此之外,教师要帮助孩子建立人际关系和社会关系,有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间。
(3) 丰富多彩的游戏活动
游 戏可以释放幼儿紧张焦虑的情绪,新环境下,教师应该引导幼儿在游戏中相互帮助接触,让幼儿消除对陌生环境的恐惧感。同时教师可以鼓励幼儿自由发挥画自己感兴趣的东西,引导幼儿在绘画过程中宣泄心理压力,从而缓解分离焦虑所带来的消极情绪。
给你充分的爱
网友评论