什么是三味课堂，谭念君老师说是数学味，思维味，文化味。
这于我很有启发，谭老师的学科三味应该适用于所有学科，如果每个学科都能上出学科味，那就一定把学科的核心素养落实到位了，这个是学科教学的最低要求，也是很多老师做不到的要求，因为现在不少人把优质课上成了表演课，就拿语文来说，一说提倡跨学科教学，就美术、音乐、信息技术齐上阵，搞得课堂绚丽无比，繁华热闹，不知语文是主角还是信息技术等是主角，反正常有一种语文成发展其它学科技能的工具了。所以啊，学科味，说起来容易，做起来难，请认真审视自己课堂的各个环节及活动支架，别在无意识中为其它学科做嫁衣，耕了别人的地，荒了自家的田。这也警醒自己一定要懂得锦上添花和秉要执本的区别。
再说思维味，这应该是让语文人迷糊的理念，但却是寻找真理、发展学生的必经之路。没有思维训练，缺少思维梯度的语文课是乱炖海参，暴殄天物，必须让学生脑子动起来。所以填空式问答，碎问碎答，师问师答等没有让学生深入思考的课堂都不是好课堂。好课堂应该设计出清晰的、有价值的、个数适当的一串问题，即问题链。老师指导学生在文字中反复穿行，在问题的解决中不断顿悟，在解决问题的模式中形成概念。
最后文化味，是让人难以企及，但又不得不去追寻的耀眼明星。谭老师经典凝炼的话语，引人深思，润人心肺：只要足够努力，人生常有惊喜；知足常乐也是一种人生的态度；这究竟是一种巧合，还是蕴藏着某种我们不知道的规律呢；人生不必太完美，天生我材必有用；尺有所长，寸有所短，世界万物各有自己的优缺；青少年时期是学习的黄金时代等等。课堂不只是传授知识的地方，也是传承文化的阵地，对此，每位老师都守土有责，我们语文老师更应守土担责，守土尽责。
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