做研究型教师

本周聆听了由虞永平教授分享的《幼儿园课程建设的理念与思路》讲座，在此我收获颇丰，也反思自己在实施课程过程中是否遵循孩子的发展，是否是一名具备六项技能，研究型的教师。

说教师

虞教授在讲座中提到，作为一名专业的幼儿园教师就要具备专业的能力。因为课程的建设教师起到重要的作用，老师们要经常扮演者引导者、实施者、建设者的角色推进课程的实施，在不断的实践中寻找适合孩子的课程以及教学方式和方法。所以在生活中，弹、唱、跳、画对于教师们来说只能是一种艺术能力也是基本能力，我们要明确自己的定位，储蓄知识，丰富自身经验，多思考、多实践，成为一名研究型的教师，推动课程的建设。

说课程

陈鹤琴说过“一日生活皆课程”，幼儿园的课程一定是满足幼儿的兴趣和需求的。好的课程具有一定的目的性，并且是层层推进，适合孩子的，全面的。如：在实施《图书王国》主题，在这个过程中我们有目的的制定目标，从幼儿生活中常见的，最感兴趣的内容入手，第一周先来分享“我喜欢的图书”激发孩子的兴趣，然后通过翻阅、阅读、引导、交流逐渐了解图书的秘密，感知书的演变过程，书的结构特点等等；收集的图书越来越多，结合孩子们的想法创设了班级图书馆，可是图书馆怎样互动游戏呢？孩子们缺乏经验，利用周末教师下发通知鼓励家长带幼儿走进书城、图书馆、绘本馆了解其特点、布局、借书以及购书流程，与售货员进行交易等等为班级图书馆游戏的开展丰富了有效经验，因此，在主题中每一个点的推进都是有层次性，有目的的来实施，而不是想到什么就引发什么，我们始终将核心目标装在心里。

其次，幼儿园课程还需游戏化。因为游戏是孩子的天性，游戏可以激发孩子们的主动性和兴趣，从而达到教学的目的。虞教授在讲座中指出，课程的建设简直指向是以儿童为本、综合多元、兴趣导向等，因此在集体教育活动中我们经常会发现在某一课堂上孩子们总是坐不住、走神、调皮打闹，专注力极差，但是只要是玩游戏，孩子们就精神百倍，全身心投入，这就是孩子的兴趣，教师的教学方式，要综合多元，要有趣，区角活动也是如此。

幼儿园的课程建设与教师思考、实践息息相关，在生活中我们要将《指南》《纲要》常伴左右，深入解读幼儿的身心发展特点并与时俱进，做一名研究型、学习型教师，为幼儿园课程建设奉献自己的一份力量。