此时情绪低落，特别想睡觉，可是现在不是睡觉的时候。
情绪低落的原因是什么呢？
首先还是和早上的作文课有关。今天的作文可以说做了充分的准备，课件筛选了又筛选，还进行了一番修改，找了很多例文给学生模仿。讲的时候也尽量地联系了学生的生活实际。然而，学生还是吭哧吭哧写不出来，上课的时候写不出来，又给了一个中午的时间让他们写，大部分孩子仍然写不出来。
有三个孩子写出来了，我看了他们的作文也深感失望，语言重复罗嗦，抓不住人物的特点，又不太具体。我让他们晚上回家接着写这篇作文，写完之后反复修改。可是我的内心里充满沮丧和失望，对他们根本就不抱希望。我想明天早上他们交上来的作文，仍然是一塌糊涂吧。
那么糟糕的作文，我如何批改呢？让我一一帮他们写吗？我使再大力气，他们自己不把写作文当回事，不认真去思考又有什么用？
早上看到一句激动人心的话：任何事情总有解决的办法。但目前我不知道如何教会学生写作文，我无计可施。
一二单元的作文例文已经帮他们打印好了，难道还像第一单元一样让他们照着抄，然后背吗？
这个周末让他们写了日记。开学就让他们写日记了，因为他们写得太差，所以我让他们停写了一个多星期。上个星期从图书室给他们借了好多作文书以及日记书，目的是让他们看了之后模仿写，于是周末又布置他们开始写日记。今天只交上来五六个同学的，还是写的那么糟糕。先不说内容吧，那个字写得根本就不像字。还以为经过开学这一段时间的要求，他们的字有了一定的进步，谁知他们一回家写，就打回原形。
不光是回家写的字糟糕。今天改到《同步指导》。《同步指导》是上个星期在学校做的呀，当时我一题一题认认真真的在黑板上给他们讲，一点一点的分析，讲了之后怕他们写不好，又让他们抄答案。有些孩子的字还是丑的一塌糊涂，答案也错的一塌糊涂，根本就没法改。
看来以后《同步指导》必须当堂做当堂改，写错了，马上叫他们纠正。字写的不好，马上批评让他们重写。写的好写的正确，马上表扬鼓励。
只是有时候人就不想动。本来讲课都已经够累了，真的不想转来转去的批改，再说我的眼睛老花，看不太清楚字。
不过为了纠正学生的学习态度，为了对学生的作业及时反馈，必须要克服自己的懒惰。
对了，既然他们不想睡觉，就一、三、五的中午让他们做《同步指导》。给他们充分的时间做，给他们充分的时间写字。
现在学校领导特别重视学生的写字情况，这两个星期进行了两场写字的培训。
你也要更加重视学生的书写情况了。不专门给他们练字的时间，就结合平时的作业，让他们养成提笔即练字的习惯。
生字教学可以慢一些，要舍得花时间指导他们写好每一个生字。
字怎么写？只要按笔画顺序照着书上的字去写就行，书上的字就是他们的最好的字帖呀！
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