刚刚看到关于中式教育跟（平民快乐教育版的）英式教育的对比的视频，我觉得突出特点就是中式教育在培养学生的服从意识。服从意识是中国从孩子最初的起点就开始培养的，服从意识需要什么呢，就比如放学后用自己的私人时间去打扫班级，学校的卫生。就比如不可以挑战老师的权威，就比如一切都得按约定俗成的规矩办事。这又何尝不是从小就开始给资本家培养听话的打工人呢？
服从这两个很刺耳，是一种上下级的才会存在的词。我想我是讨厌服从的，从小就讨厌。以前上课的时候我会“三心二意”的做其他事情，看小说？看杂志？写想要写的科目的东西？看漫画？看其他科目的课本？睡觉？但这是因为我不喜欢那个老师吗？其实也没有，我只是不明白为什么我需要每天上课了乖乖坐着听台上的老师说那些在我看来生活中完全“无用”的东西。所有人都安静的认真的样子，让我感觉很好笑，像几十个提线木偶被安放在教室里的每一个椅子上。有的人像一部思维敏捷的机器，能快速给到老师想要的答案；有的人一脸迷茫他很想听懂，但知识始终快他一步；有的人无所谓，眼神早已飘忽在万里之外的广阔天地。而我所扮演的角色是什么呢，像个看电影的观众一样看着每个人的神情，有时候甚至会笑出声。
我所遇到的老师是什么样的呢，其实大多数都很“放纵”我的所作所为。不干涉，但也不排外。他们的原则是只要我影响其他同学，就不会对我有什么过分的言辞。况且我成绩其实也还可以，而且在重点班的同学们，大家目标明确，也不怎么会被我影响到。所以我不反感学习，一点都不反感，甚至很喜欢学习这种感觉，有一种在玩通关的感觉，我会在解不开一道题的时候不停思索到晚上睡觉了梦里都能想到，我会在理解不了诗人作者当时的心境去翻阅各种关于他的课外书去感受他的其他经历而找到答案。而我所做的这些，只是因为我喜欢，我乐意。是的，这是我自己愿意做的事情，我很讨厌强迫行为。如果这一章的作业老师说一定要什么什么时间完成，我会忽略，然后等下一节课了要抽查了，我就开始抄答案，这种行为对同学老师来说都是嗤之以鼻的。因为是重点班大家都以学习为目的，我也有过在差班的经历，大家愿意完成作业已经很牛了。但我会破坏“规则”吗？其实也并不会，我会按时完成作业，会配合老师想让我参加的比赛，上学也并不迟到。成绩的好坏到底是什么样的呢，大概就是看老师管不管我吧，我很讨厌被管着，特别讨厌，他不管我，我就会尽我所能做的好，他管我了，我就会把所有精力放在他想让我做的事情，特别“死板”的完成他的任务。绝对不多做任何一点思考也不会浪费一分钟时间去做的更好。
这在我上了班以后，我惊讶的发现这已经成为了习惯。我很讨厌领导老板管我，我讨厌他们给我制定的任何目标。我讨厌他们一分一毫的计较，我并不是很好的资本家手中的“傀儡”。如果他不制定任何目标，我总会出色的完成他所给的任务，我甚至会压榨自己的时间去完成工作的事情。一切取决于我乐意，我愿意这么做。他们用所谓的绝对权威逼我做的事情，我就是做了也不会好好做。我讨厌一切约束，但其实我也并不会破坏规则。就像我像上学时候一样，我并不会上班迟到，我也并不会出卖公司的信息，我也不会做损害公司名誉的事情等等等。
我希望自己在不破坏规则的基础上，能“懒散”的做自己，做我想做的，做我愿意做的，做我所希望做的。但现代社会大家都太残酷了，所以一切的事情都是循规蹈矩。大家开始缺乏主动性，想象力还有表达力，甚至是活力。
就拿我之前做老师的时候来说吧，当我给小学一年级的学生上课的时候，孩子们其实并不明白社会规则，学校规则，上课规则。他们想说话，想玩橡皮泥，想画画，想站起来等等等。我看着他们，突然觉得很好笑，很活泼，当然了，其实我还是有一定的压力，要是被监控拍到我的课堂上孩子们的纪律那么差我就会被说了。所以我又不得不拿出权威的一面，教他们“服从意识”。当下午我去了二年级的班级上课的时候，我看到孩子们有一定的“纪律性”，他们至少不会想在上课的时候随时随地站起来。他们开始有“服从意识”，我看着他们，发现更好说话了。他们能理解我的简单指令，他们也会按我所说的去尽可能的做。当过了几天，我去了三年级的班级上课的时候，我发现学生们已经具备了“服从意识”。他们不会上课交头接耳，会像当初我在上学上课时候当观众一般的观察那些同学一样。他们那一刻重合了，他们在思考我提出来的问题，他们有想法，但却畏惧了。他们很害怕说错，他们有些“羞耻”。上课氛围是“规矩且和谐”，大家各司其职一般的扮演这场游戏。当我的领导让我去四年级上课的时候，我果断拒绝了。我不想去面对他们，我承认，年级越高的课堂其实对老师来说轻松程度更大，不需要强调纪律，不需要一遍遍给他们输入“服从意识”。因为他们已经有很好的“服从意识”了。但我想我要的不是服从意识，但我又不得不要这种服从意识。我总不能在校长主任看监控或巡堂的时候看到乱糟糟的课堂氛围吧？但我同时又会把不同年级的孩子回答问题的神情放在一起对比，一年级的孩子有太多想法，有什么说什么，甚至回答问题不着边际，但却有很多话想表达。二年级的孩子回答问题已经有雏形了，他们不会东扯西扯，他们会把自己的想法大方的说出来，思维敏捷，神情自信，他们也有很多话想说，也有很多想法角度是我没见过的。而当具有“服从意识”的三年级的学生们，他们开始深思熟虑，有想法，有答案也并不自信的，他们小心翼翼举起的手又放了下来，他们回答问题的时候那种羞涩，那种怕说错话的“羞耻感”拘束着他们。
我知道那帮一二年级的孩子终究有一天会变得像三年级那些学生一般，“束缚想法，羞耻意识，服从权威”。甚至有时候我在想，会不会有一天我也变成“三年级的学生”一般，像他们一样呢。
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