在孩子正式的学校教育小学阶段，家长应尽可能地对自己的孩子要求严格一点。所谓严格，是指教育有原则，有要求，有督促。严格不是严厉，严格是指对教育的要求而言，但态度与情感是温和、坚定而有力的。
严厉是指不仅超出教育的要求，而且态度蛮横、粗暴而不近情理。小学阶段儿童开始教育的问题，一般是由前期家长养育的溺爱而造就的。进入小学后存在的诸多问题，大多是家长不够严格而造就的。
一般而言，学校教育及教师要求是严格的，但是回到家里，家长大多对学校要求打折扣，那么，这类孩子就很难管教，且大多存在学业障碍。教育在多大程度上丧失了要求与原则，就在多大程度上体现出效果的好坏。
要求的严格，对原则的坚持能在最大程度让孩子明白是非对错，而对自己的行为加以控制与矫正。其实，在心理及大脑神经发育上，也在发展他们大脑额叶的自控。一般而言，小学阶段家长严格要求的儿量，其在校存在的问题较少，且学业更好。更关键的是，他们以后出现存在的问题将更少，发展会更加顺利。否则，困难重重。
在儿童小学的低年级阶段，对儿童的要求应更为严格一些。也许有人大为惊讶，儿童幼小，不应更为柔和、温暖一些吗？是的，这种态度一点没错。这是指态度而言，并不是指要求。
什么是要求？要求就是一些标准、原则以及应达到的期望等。有标准、有原则，有要求才能使儿童知道什么样的行为是被允许的，什么样的行为又是需要自我约束的。此时的严格要求，会让他们知道一些基本的是非对错，并明白采取怎样的行动，这对他们一生的发展都具有重要意义。
这种高要求，会塑造他们以后的心理与行为，并保证良好发展。严要求与柔和、温暖的态度并不是一对矛盾。严要求、高要求并不必然疾声厉色，粗暴简单。恰恰相反，它更需要慈爱、温暖，温柔而坚定，这就是我们常说的＂宽严相济”。不管是我们的心理研究，还是教学实践的一线证明：越是小学低年级，家长要求严格，适当高要求的孩子以后发展越好。
恰恰是到了孩子高段或年龄增长之时，对他们的严格与要求可适当放松一些。因为此时，以前的要求已基本塑造出了他们的习惯、心理与行为，处于动态的稳定与平衡。另外，孩子的自主与独立意识逐渐增长，此时更应该放开我们的手，发展他们的自主与自觉，发展生命的内驱力。然而，我们的家长常常搞反了，为此痛苦不堪。
就我儿子小时的教育而言，我对他是严格的。这种严格首先体现在作为父亲的威信上。这种威信就是有原则，有底线，任何的哭闹都无法打破这些原则、底线。这让他从此知道了在我面前无理的哭闹无用，从而建立了敬畏。
不要小看这种敬畏，没有这种敬畏，儿童根本不可能教育好。很多孩子从不怕自己的父母，父母甚至拿孩子没辙，就是小时没原则、底线，不知敬畏所致。这样的父母想教育好孩子，几乎不可能。
其次的严格体现在对一些事情的长期要求与坚持上。比如：每天必须有课外阅读时间，不能因为假期、旅游或者其他事情而中断，哪一天确实有事耽搁了，第二天必须补上。还有就是每天回家认真完成作业，书写工整……这些严格要求，建立了他良好的习惯，也发展了他良好的自控与自律。
最后严格体现在前紧后松。在1一3年级时，我的要求有些苛刻，在4一6年级时，逐步放手，发展他的自主。总的来说，小学阶段我对他管得有些严格，一些亲戚来我家，都认为我管得严格了一些，以致老人、妻子都颇有怨言。可是，在情感上，我是温和、温柔、宽容而坚定的。
儿子一到中学，我的手放得更开，学习基本自主，我只管态度与思想。总的来说，从目前来看，儿子主动、自觉，自律，目标清晰而明确，总体发展还好。这就是严格在我自身家庭教育实践中所带来良好效应的一个例证。2022.2.22
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