文|弥小木

暑假前，我家老大要求入四大名著的书。现在的她，看完书，都会和我聊一聊书中的内容。有时候我当个听众就行，有时候还要谈谈对书的看法。

其他书还好，四大名著感觉有些不太好说。这其中，对于《红楼梦》的印象，更是说不上来。阅读《红楼梦》，还是在年少时。只记得当时的阅读体验，有些“痛苦”。书中很多的内容，看不太懂，能看懂的似乎只有故事。再加上看《红楼梦》带来的感觉是“悲”，也就慢慢地合上了书，多年未再仔细翻阅。

直到后来将《蒋勋说红楼梦》，当成电子书听了一遍，从青春与美学的角度，重新感受了一遍《红楼梦》，《红楼梦》带来的“悲”感少了一些。这几天看过《董梅红楼梦讲义》后，又多了有几种角度理解《红楼梦》。

《董梅红楼梦讲义》，看书名就知道，是得到讲义系列的书。坦白说，得到讲义系列书，每一本都想收，不管是不是自己熟悉的内容。在阅读讲义系列的书籍中，总能发现新知。

《董梅红楼梦讲义》，是中国古典文学学者董梅，花30年时间研读《红楼梦》后的阅读分享。阅读期盼已久的《董梅红楼梦讲义》，最大的感受是，之前《红楼梦》是白看了。

跟着“导游”，搭建《红楼梦》的阅读框架

《董梅红楼梦讲义》拿在手中，就像是阅读《红楼梦》的一张地图。跟着董梅老师，从时间和空间的两大维度，对阅读《红楼梦》有个整体的框架认识。

时间上，董梅老师将《红楼梦》分成了“前大观园时代”和“大观园时代”。根据这样的时间划分，对于阅读《红楼梦》思路清晰很多。

空间上，简单的“两府一园”，就抓住了《红楼梦》的空间布局。阅读《红楼梦》，再也不会傻傻分不清楚，哪里是哪里了。

年少时，如果就有这本《董梅红楼梦讲义》，对于《红楼梦》的阅读之旅，体验会好很多。框架思维，在阅读《红楼梦》时，也很有帮助，尤其是这本《董梅红楼梦讲义》。

多种角度了解《红楼梦》

《董梅红楼梦讲义》，除了从时间、空间的两大维度，提供阅读《红楼梦》的整体认识外。《董梅红楼梦讲义》里，还提供了多种不同的角度看《红楼梦》：

• 生活美学

• 文学杰作

• 象征符号

• 哲学大观

• 社会百态

比如生活美学里，董梅老师将王熙凤、贾母和林黛玉三者放在一起，诉说《红楼梦》里的生活美学家，并且给出具体的生活启示。就像英国小说家毛姆说的，每个人都能在书中，找到自己想要的东西。看《红楼梦》中的三位生活美学家，或许我们也能找到自己想要的。

同样在生活美学里，董梅老师分享了《红楼梦》中，不同的两套节日体系，以及作者的用意。经过这番点拨，再去体会《红楼梦》中的那些节日，有了不同的感受。

在象征符号里，看董梅老师解读的“春红香玉”，了解《红楼梦》中人物命名的逻辑，对重读《红楼梦》有了一种期待。

生活美学、文学杰作、象征符号、哲学大观、社会百态，每一个主题下，都有董梅老师更细致的《红楼梦》解读。无论哪一小点的分享，都值得对照《红楼梦》原文再去看一看。

阅读终归是很私人的一件事，一千个人阅读红楼，有一千种感受。但跟着《董梅红楼梦讲义》里的思路，就可以拥有《红楼梦》多种不同的阅读感受。

阅读《董梅红楼梦讲义》，会有一种很深的感触，对于名著，也许我们读得不够深，不够透。除了体会阅读《红楼梦》的乐趣外，不妨看看专业学者们，对《红楼梦》的研究与理解。看他们的分享，会打开阅读的另一扇窗。

看过《董梅红楼梦讲义》，终于有勇气带着全新的视角，打开《红楼梦》重新读一遍。

关于《红楼梦》的答疑解惑

给我家孩子选四大名著时，单纯版本的选择，已经让人眼花缭乱。既要选择专业的，又要选择适合孩子阅读的。关于四大名著的版本选择，花了一点时间研究。

《红楼梦》也有很多的版本，董梅老师在《董梅红楼梦讲义》里，很贴心地提供了选择的参考意见。看了董梅老师的建议，再去看看书架上给孩子选的版本，觉得后续可以补充建议的版本。

除了版本，关于《红楼梦》的批者、作者，《董梅红楼梦讲义》里，都做了一一解答。

这本《董梅红楼梦讲义》，给阅读《红楼梦》打开了很多的思路。如果你喜欢《红楼梦》，不妨读一读这本《董梅红楼梦讲义》，会有很大的收获。

我是弥小木，一位真诚的阅读分享者，欢迎关注。