一、空前挑战
1.社会变了
随着信息技术的迅速发展，社会不再像过去一样需要大量的“知识拷贝型”人才，而是需要“互联网+”思维的创新型人才。同样对教师，也不仅仅要求可以站在黑板前“传输”知识了，教师培养的学生不再“同质化”，而要“差异话”。“互联网+”带来了规模化中个性化的可能性！
2.对象变了
现在的学生有很多是“数字原生代”，他们从小就生活在有计算机，网络，互联网的时代，而我们的大多数老师是“数字移民”，他们难以适应数字化的生活，那么信息化的教育教学对他们来说是难上加难。
3.技术与教育深度融合
杨校长提到，在美国，学生上课几乎不带一支笔和一张纸，没有网络他们几乎是上不了课的，这也是技术与教育深度融合的一个表现。而中国仍处于教育信息化的应用阶段。而我们对教育信息化不应畏惧，应积极地适应它，挑战它！
二、创新思路
1.环境
2.评价
杨校长提到了目前大学里普遍的一种现象：老师上课点名现象。如果学生多次旷课就会有“挂科”的风险，老师以这种方式让学生进教室上课。类似的，像很多老师会抱怨学生上课玩手机不听课等等。在信息技术高速发展的今天，老师是可以通过很多平台了解到学生的学习情况的。像杨校长所说，通过华师云平台我们可以全面了解学生的学习时间、学习地点、学习内容等等情况，那么我们的教师教学在学习评价上是否也可以有所改变和创新呢？
3.模式
我们必须一改之前以教师为中心的教学模式，转为以学生为中心。教育应当是要帮助学生成为“他所希望成为的样子”，而非是“老师想要学生成为的样子”。
4.资源
资源方面，杨校长提到了成立专门机构，开发微课创作平台。
三、教师角色转变
在教师角色转变方面，杨校长提了六个转变。
四、提问环节
问题一：如校长所说，信息化教学让学生自主学习，线上学习，那么自然就会出现学生不学习，甚至外出玩耍的现象，这样的话该怎么管理学生呢？（河南一所大学的老师提问）
答：这是个值得担忧的问题，那么我们首先要转化评价方式，其次在管理上要信息化，例如对学生的行为记录。（大概意思）
问题二：请问校长，网络学习与MOOC有什么不同？（外地老师）
答：1.对象不同，MOOC对社会人以及学生，并且MOOC具有优质学习资源，不像网络学习资源是多数人都可以上传的。2.MOOC是模式，不只是资源。
问题三：现在我们提信息化教学，可是我们的中小学一直采用的是应试教育，学生的思维和学习方式没有转变。所以说在中小学开展信息化课程显得更重要，那么又该如何开展呢？（本校大二学生）
答：没错，基础教育的信息化是关键，但我们得慢慢来，急不得。目前我们的中小学要实现信息化教育还存在很多问题，我们的学校领导者的观念需要转变，我们老师的观念要转变，技能要提高。总体来说我们要走过这样四个阶段：建设阶段、应用阶段、融合阶段、变革（颠覆）阶段。
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