如果我是一个父亲……
抱持性环境
首先，我要给我的孩子提供一个抱持性环境。什么是抱持性环境？就是当你做好时，认可你；当你受挫时，支持你。这个原则看似简单，我可能并不能做到。
原因是从自己的全能自恋的角度来看，当孩子做的好的时候，即超出自己预期的时候，我表现并不是全然的高兴，而是会产生一种难以名状的“嫉妒”。这个词用在这里有一点不合适，但是当孩子发现自己做好一件事情想寻求我的表扬的时候，得到的往往是“鞭策”和“泼冷水”。比如“这有什么值得骄傲的？”“你虽然这里做的还行，但还有这里这里和那里需要做的更好”。我认为这都是由于我的全能自恋受到了侵害而产生的应激反应。
同样，当孩子做的不好的时候、受挫的时候，我常常也做不到支持。原因是如果这件事情是孩子按照我的意愿做的，我会觉得她辜负了我的希望，他得的会是我的数落；如果这件事是孩子违背我的意愿做的，我会觉得失败是活该，我甚至会产生幸灾乐祸的情绪，讽刺挖苦他。
如果像这样，我可能是个不合格的父亲。但是我的这些反应却又看起来十分合乎常理。该如何做到为孩子提供抱持性环境呢？要全然的接受孩子，形成“我和你”的关系。这种全然接受是创造出来的。要用心陪孩子玩耍，接受他所看到的世界的面目，不做评价的让他的思维和情感肆意流淌。让他产生温尼科特所说的这种感觉——“世界准备好接纳我的本能排山倒海般涌出”。和孩子共同成长的过程也将是重新认识世界的过程，和世界培养充满善意的关系就要从创造一个抱持性环境开始。
在平时的生活中，在和家人朋友相处中，我就应该不断修炼自己空间的容量，放下判断，全然接受，少对别人的选择指手画脚。
弗洛伊德的人格发展理论
根据弗洛伊德的人格发展理论，0-1岁是孩子的“口欲期”，在这个阶段婴儿的快感中心集中在口腔，吃东西和用嘴感知事物，都会给婴儿带来快感。所以我不应该过分限制他用自己的口腔感知世界。我能做到的是尽量不要让他接触到可能会产生危险的物件，尽量让他用嘴接触到的物品足够干净，不会有太多病菌。原则就是让他能够尽情的用自己的嘴去感知这个世界的美好。
1-3岁孩子会过渡到“肛欲期”，在这个阶段，孩子快感中心从口欲期的口腔部位，转移到肛门部位。其很重要的一个变化就是孩子能感知到自己的创造物——大便。在这个阶段，要让他慢慢地形成自律自制，让他和自己的创造物形成一种良好的控制关系，而不是将大便视为有敌意的客体，视为十分肮脏面目可憎的东西。
3-6岁期间孩子会成长到“俄狄浦斯期”，这个阶段孩子会对同性父母产生攻击欲，也就是说孩子想占有父母中异性的一方，而对同性一方产生嫉妒和竞争。这个阶段是培养孩子竞争意识的好时机，要克制自己和孩子的竞争。如果一味争胜，可能会打击孩子，让他丧失继续挑战的动力，变得畏惧竞争，妄自菲薄。但是也不能总是一味地退让，因为一味地退让反而让孩子感觉到没有意思，聪明的孩子很快就会意识到这是父母故意在回避和他们竞争，甚至释放了一种拒绝他们继续“挑战”的信号，他会伤心，也会对自己的实力失去正确的评估。作为同性父母，应该和孩子共同成长，也就是关注孩子的进步，在不断地竞争当中让孩子认识到自己能力的不足的同时，又给他充分的鼓励和支持，让他形成这样的一种认知：“我可以成为同性父母的样子，长大了去找和异性父母像的异性”。
6-12岁是孩子的潜伏期阶段，这个阶段孩子应该是处于小学的阶段。显著的特征是孩子对异性的强烈欲望像突然间没了一样，反而表现得对同性更有兴趣。这个时候男孩子常常跟男孩子玩在一起，女孩子常常跟女孩子玩在一起。这正是训练他和同性合作的好时机。在接下来12-20岁的时候，孩子们逐渐长大，走入了“生殖期”也就是平常所说的青春期。在抱持性环境长大的孩子应该具备了比较好的竞争能力和合作能力，能够展现自己的力量有懂的尊重别人。世界向他们展开，等着他们去探索。
真自我与假自我
驱使着人们做事情的有两类动机：内部动机和外部动机。外部动机主要是金钱、权力等等，这种类型的动机总是希望让别人看到的，或明或暗。内部动机是比较纯粹的内心体验，比如所有做了感到很幸福却没有发朋友圈的事。
孩子们的自发行为，都有深意。如果父母破坏了这种行为，否认了孩子的感觉，将自己的意志强加于孩子的身上，就会逐渐的将他们做事的动机从内部动机转向外部动机。当抚养者愿意以婴儿为中心养育时，婴儿就会开始形成真自我；当抚养者要婴儿遵从抚养者的意志时，婴儿就会构建出假自我。一旦婴儿构建出假自我之后，想要重新跟世界建立联系，就变得更加困难。所以从这个角度来看，要保持孩子和世界建立的良性关系，让他们自然生长，只在必要的时候匡正。
以上是我对武志红的心理学课第二模块“自我”内容的总结和思考。希望我能够重新成长，活出自我，如果将来能有孩子的话，让他也能够活出自己说了算的人生。
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