磨课究竟磨些什么呢？该怎么磨呢？磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下解读教材、设计教案、反复试讲、共同探讨，最终生成好课的过程。特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。这句话道出了每一节优质课都是经过精雕细琢的。
讲好一节课，教师首先要磨课标。教师是新课标的实践者，课标是教学的基本依据，只有将新课标的理念融入课堂设计中，这样的课才是有生命力的。还需要认真阅读教学参考书，了解对教材内容的解析、学情的分析，对教学目标、教学重难点、教法学法等提出的一系列建议和要求。
二是磨教材。课程改革要求教师“用教材教”，而不是“教教材”。反复研读教材，对教材有了自己深入的理解，并结合学生年龄的特点，准确把握教材的编排意图、内容和主题，从而确立教学目标与重难点。
三 磨学情，教师在磨课过程中，由于面对不同的学生，学情也是不一样的。学情决定了教学设计，而不是让学生来适应教师的设计。不同学校和班级的学生，其性格特征、知识水平、学习能力是千差万别的。课前教师就要有多种预案，使自己的教学设计更具开放性、包容性和灵活性。
四、磨过程，完善细节。一节公开课，无论交流展示还是参与竞赛，往往需要教师经过反复打磨。每一次试讲，对教师来说都是一个暴露问题和不断走向完善的过程，也是对自己教学设计进行熟练和优化的过程。教师在反复试讲中验证目标定位是否准确，方法是否科学合理，重难点是否突出，课时容量和时间安排是否适切等。初磨，教师可先在教研组以说课或无生讲课的形式，把自己的教学思路讲出来，教学流程演绎出来，让听课教师对自己的教学有一个初步了解，提出改进完善的意见和建议，使自己在正式走上讲台之前对教案进行深入修改。再磨，通过首次试讲，把教学设想、教学流程真实展现出来，通过课堂反馈及时发现问题，对自己的课进行初步修正。多磨，是一遍遍邀请其他教师听课，此时他们一定会观察到自己课堂上存在的各种问题，提出许多有建设性的意见。在这个过程中，教师可以充分梳理吸收，筛选出有价值的内容并进行修改。
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