《翻转式学习》1. 传统的学习方式是“先教后学”，翻转式学习是“先学后教”。
2. 学校应该让人能去自己想去的地方，而不是去别人让他们想去的地方。
3. 发展是学习、增强自身能力的事情，因此，不能替他人学习。
4. 教育的目的是学，而不是教。
5.在大多数学校里，诵记被误当成学习。
第二个阶段是幼儿园到中学毕业阶段。孩子们可以自由组成学习兴趣小组，学习任何学科和知识。
最后一个阶段是退休后。在后工业化时代的今天，人们对退休的概念也在逐渐变化，今后，社会对老年人的限制，只会越来越少，甚至，老年人也可以在社会上找到适合自己的职位。
英国有一所著名的学校名叫夏山学校，这个学校的教学方式和教学目的，与传统教育截然不同。在这里提倡孩子们在大自然中学习知识，在实验室中自己动手找到答案，在校园里学生可以自由的走动与工作，学习不仅在课堂上，也在校园与小区，教师尊重儿童的个别差异与需要，允许儿童探索的研究活动。
网络发达的今天，不管是一篇好文章，还是一首好歌曲，或者一个好创意，只要大家喜欢，通过网络就能够广泛地传播，不需要有后台。
网络有利有弊，我们要懂得取其精华去其糟粕，也就更需要强大的自制力。
校内的学生可以通过网络最快地查找学习资料，也可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养自己的创造力。
社会人士想要继续学习，可以在网上接受名校的教育，有什么问题也尽可以随时通过网络请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。
曾经局限于沙龙、研讨会、私人社交晚会及其他社交聚会的活动，如今则以电子的方式对所有希望利用这些活动的人开放。
就比如涌现出来的越来越多的共读营打卡营等，反馈也更加直观和快速。
在大文化背景之下，每个人都会发现自己认为有意义的生活，大文化在人类历史上第一次成为全球文化，为教育的变化性、创造力和多样性提供了前所未有的机遇。
老师让孩子们画一幅野外玩耍的画，情景式作画，天马行空的想象。
而我们当今的教育体制也正是如此，老师们正在尽力把孩子变成一个只会说自己教的话的鹦鹉，久而久之孩子们就忘记了自己原本的“语言”，思维和逻辑都只能按照统一的模式了。
第一类的父母总是跟在孩子身后忙乱，急着去控制孩子、纠正孩子，努力想让孩子走自己走过的道路。第二类父母是无限偏爱型，他们只知道溺爱，完全不去管理孩子。第三类父母是理想型，他们在远处看着孩子，在孩子需要的时候，会马上送上鼓励和友谊。
孩子的大脑充满了活力，可以在最短的时间内构想出成人所不理解的许多东西。好奇和创新是孩子的天性，越是大人不允许他去做的事情，孩子越是想尝试。
事实上，每个人都有按照自己个体的方式发展预期目标的权利。每个孩子都会自发努力地以一种独特的方式慢慢成熟起来，这不仅仅是大自然的安排，也是成人的义务，我们要尽最大的力量去鼓励孩子发展自我，而不是试图用我们自己的努力来取代孩子的努力。
大学教育更应该注重培养学生们的自主学习能力、资源整合能力、实践操作技能，也就需要学校更加宽松的学习安排和更专业的系列化指导（比如列出系列化书单和提供相应的书籍）。
还有为啥现今好多大学生毕业即失业，一是学校知识没学好（尤其专业课），二是学的东西太狭隘（只学知识不学技能），三是自己根本没有目标（自己都不知道自己想干啥工作），四是综合能力太弱（人际，表达，写作，电脑）。
如果有一个学校，里面的学生小至4岁，大的有十七八岁，学生可以自由选择课程，也可以组织远足、骑独轮车、做视频游戏等等，那里的活动只有你想不到没有做不到，你愿意或者说你放心让你的孩子到那里去上学吗？
有这样一个学校：里面的教室有大有小，许多是具备特殊功能的房间，比如商店和实验室，但大部分装饰得像家里的客厅或餐厅，摆放许多沙发、安乐椅和桌子。房间里有的人围坐在一起谈话、阅读、玩游戏；也有些人在摄影实验室里冲洗或打印自己拍摄的照片；还有人可能一边在做书架或做链子盔甲，一边在讨论中世纪史；甚至还有几个人在听音乐。
而在房间外面，有人可能在兜售东西，也有人在玩角色互换游戏，还有人可能在彩排话剧。学校甚至没有固定的上学放学时间，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随意可以走。
玩耍是它严肃而认真的追求，看到这里，你是不是以为来到了一个幼儿园，里面像是一些孩子们在过家家？可是事实上并不是这样的，这是座落于美国麻省的名为“瑟谷学校”的一所正规私立学校，所有愿意学习的人都可以来，不受年龄性别等任何外在条件的影响。
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