犯错 是陪伴孩子们成长的最好机会

当团队学习遇上了幼儿家塾班，姬老师和孩子们约定，每一个孩子自己管理自己，可以做工作，可以看书，当团队学习结束，我们到孩子工作的地方一看，傻眼了，孩子们不仅把工作摆的到处都是，而且把姬老师的房间，午休的房间搞得一团糟……

犯错 是陪伴孩子们成长的最好机会

不是约好了吗？不是说要自己管理自己的吗，不是说要做完一个工作再做另一个工作吗？不是说要有序的完成上午的自学吗？.....我看见了自己的模式，我似乎听到了我内心想要说出来的话：“我们一起来看看吧，看看这都是谁的工作？我们是怎么约定的？.......”当我还在想着我要如何用语言来掩饰自己内心的情绪的时候

姬老师轻轻的走了过来，以下是姬老师引导和陪伴孩子们的全部的过程....

姬老师：“我们一起来看一下 我们的工作

我们的书 我们的这个工作没有人收拾

我们的这个工作没有人收拾”

林儿：“那些是小苹果的”

姬老师：“不管是谁的 ，每个人都讲自己”

孩子们一边收拾一边说：“这个是我的”

姬老师：“做第二个工作的时候要把第一个工作放回原位，再做第二个工作，现在给大家五分钟的时间，每个人把自己的工作收一下，轻轻的走路，轻轻的收完第一个工作再收另一个工作。”

孩子们开始收自己的工作

姬老师：“如果姬老师送给大家的毛绒玩具阻碍了大家的成长，姬老师决定把送给大家的玩具再收回去。”

姬老师：“我看见今天上午我们的四个孩子不是某一个人做不到 而是我们四个人都没有做到。”

“我们的工作从哪里取得要放回哪里。”

“在很多时候，我们可以看到，其实我们的孩子是可以做到的，我相信十分钟以后我们的孩子会把我们的房间，我们的物品整理得非常有序，【我们去想一下，为什么我们一要求，我们的孩子就可以做到，一没要求了就做不到了呢，我们从小就是那个一要求就可以做到的人，慢慢的我们就长成了你要求我，我也做不到的人，什么原因呢？“没有正知，自私 贪婪 往下掉”】

我们的孩子有很多正确的方式方法，有很多做事情的方式方法，并且，我们孩子的感受能力，评估能力特别强，我们的孩子会回头看看，再看看，哪里需要整理，哪里还需要整理，并且我们的孩子还有一个品质就是互相帮助，他们可以相互合作，即使这个工作不是我做的，我也愿意把这个事情做好，即使这个工作摆的错误的地方，我也愿意去把他做好。”

姬老师：“看一下我们的天天可以非常准确的分门别类的把我们的工作装在不同的盒子里。”

姬老师：“我们的孩子会不断地检查，不断的看看，再看看，还有什么没有做好，我们的孩子记忆力非常强，什么样的工作要放在什么样的地方，正确的方法是什么，所以，我对我们的孩子是非常有信心的，”

姬老师：“再检查一下，再检查一下，每一个柜子，看哪一个地方还需要整理，看我们的孩子，观察能力很强的。我们的孩子知道，只有把这个工作的所有物品找完才可以归回原位。”

姬老师：“我们的孩子一句话

都不用说，就可以把工作有序的归位，每一个柜子再检查一遍。”

姬老师：“第一，我们的孩子观察能力特别好，第二，我们孩子的记忆能力特别好，

第三，我们的孩子次序感特别好 ；每一个教具柜上放一个什么东西大家都特别清楚，每一个工作里面都有什么记得特别清楚。我们的孩子思考的能力很强，观察能力又很好，再次检查确认，看，我们的澜澜在认真的观察，我们的天天在把地面整理的非常干净，我们幼儿家塾班的家我们的孩子就可以把她打扮的很漂亮，”

“我们的孩子回到家，自己的房间可以整理得很好，自己的衣柜也可以整理得很好，我们要相信我们的孩子，可以把我们的家打扮的漂亮美好！

看一下我们的天天工作多认真，扫完地面还要再用手摸一下”

“【看到了吗？我们的孩子 要求是可以做到的，第二，要求是要有正确的方法的；你看你们怎么搞成这个样子了？我们不是约好的吗？谁说让你们玩布娃娃了？你看你们怎么把姬老师房间也搞的乱七八糟？试想一下，如果这样说，孩子们会怎么样呢？孩子们一定会说，这不是我的，那个不是我做的，这个是他的，都是他弄的，......想一想，姬老师是怎么做的，让我们的每一个孩子都这么的主动，而且相互配合，共同来完成】

每个人都去检查一遍，再检查一遍，

【怎么样用爱的方法，让我们的孩子在快乐和爱中获得成长，我们怎么样让孩子们去快乐的接受它需要去成长的地方】

【看一下我们的孩子，他们完全可以把我们的房间整理的非常好，我们还没有开始学习这个内容，我们从九月份开办到现在，一共才三个多月的时间，这三个月的时间，我们就是陪伴我们的孩子来适应这个环境的，看我们的孩子，不仅会适应环境，还会创造美好的环境，看我们的孩子们多么有爱，多么开心，别说四个孩子，我们家里要有六个孩子，又是拖地，又是整理衣柜，又是整理房间，你光剩下好好学习成长啦！】

“现在，虽然我们的孩子在做工作的过程中还有很多的动作，方法是需要调整的，现在，我们的孩子已经学会了一个大概的轮廓了，看我们的小苹果，只要我的工作毯卷的不整齐，我就要重新再来，我们的孩子都可以坚持一次次再来，再来，是不是在培养我们的孩子克服困难的能力，只要不是我的目标，再来！”

非常好！我们一起过来一下吧！来，孩子们，我们一起来看一下我们的房间现在怎么样？大家喜欢我们的房间刚才的样子呢还是现在的样子呢？”

孩子们：现在的样子！

姬老师：“非常好，今天是我们第一次自己管理自己，我们以前没有这样做过，但是通过刚才的整理，姬老师看到我们每个人都可以做到，所以，姬老师相信，在下一次自己管理自己的时候，我们每一个人都会自己很好的管理好自己，恭喜我们的孩子，我们都非常喜欢这样干净整洁的环境，对不对？”

孩子们：“对”

姬老师：“我们自己看见我们不喜欢乱七八糟的环境，我们喜欢的是整洁的房间的样子，恭喜自己，也祝贺大家，成长快乐！”

我看见，我的方法和姬老师方法最大的不同就是满满的爱，满满的都是陪伴孩子去如何可以做到的方法，满满的都是陪伴孩子们去学习更多的正知；

我看见，我都没有教过孩子们正确的方法，我就要用正确方法所产生的美好的结果的标准去要求孩子，我似乎看见了我那样去要求孩子时孩子们无辜的眼神；这样的事情如果经常发生，孩子内心的恐惧，也会随之增加，为了躲避家长的各种抱怨 不满，指责，孩子们开始推卸责任，不敢去承担，甚至大一些的孩子开始出现叛逆！

我发现，姬老师在陪伴孩子的过程中，每一句话都是在给孩子一个内心世界的指引，工作要怎么收，怎么归位，怎么摆放，有陈述事实，有引导，也有爱的滋养，还有赋予孩子的责任和使命，在这个过程中，孩子们清楚的知道，首先，我没有做好，其次，我要如何做，再有，我们要如何一起互助有爱，还有，回到家，我要如何去做，无形之中都是还没给孩子们植入了一颗爱的种子，一颗成长的种子，一颗有理解有爱，有温暖的种子……

犯错，是陪伴孩子成长的最好机会，而不是惩罚孩子，指责和抱怨孩子的理由与借口！