1.闸门高山
“此篇文章纯属个人内心一角对‘造材料’事件引发的发问与记录，很多敏感话点已被删减。”
从工作第一天到今天为止，每年总在做材料，这让身为老师的我们不禁怀疑我们是来教书还是来做材料之余兼职教书的？
每每遇到“做材料”我们要不就会被要求不上课做材料，要不就是课后之余加班做材料，但却从未有过加班费等福利待遇，而当我们有一句抱怨的话语时，却听到一句话:这是政治任务。我可以弱弱的说一声:党被您冠名坏了（玩坏了，张口闭口总用这句话吓唬我们，让我们心不甘情不愿闭上嘴，造材料……）
亲爱的国家，你能告诉我们精准扶贫，送教上门，送学上门的目的和意义是什么吗？你让我们乡镇老师耗去多少精力，又留下多少精力去完成教学工作？
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我们去到离我们学校最远的片区（为什么最远的地方却划分在我们的任务里？是ZF还是JYJ？），曾经火了一把的地方——大火地，如果有人看过早期的《变形计》可能就会知道这。
2.多重残疾儿童
3.多重残疾儿童监护人
这里有一个多重残疾儿童，也是我们任务项目中的一个，不能自理，更不能书写，也不能对聊，我想发自内心的问一句:我们去有何用？是去同情还是怜悯……能解决什么？这难道不应该是扶贫办，残联该去的？
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假期到了，但又有多少老师真正是可以在享受假期轻松的生活？我想说我们这没有，你们呢？
除了手头上的材料，我们却还要再次踏上不知何时能够画上句号的送教之路（材料之路）。
4.闸门矮山
几次下乡累积成导火线，而这次下乡的安排真正引发了老师们的愤怒与抱怨之声。
国家，你能告诉我们，我们这样去做的目的是什么？你真正想要的结果是什么？
政府，你能告诉我们，我们这样去的行为真是可行？你有真正了解过这个地方的流失率原因吗？你知道我们一次再一次的去，家长们是什么情绪？你知道这样的行为导致老师地位卑微，很多学生傲慢在家？你知道这里不读书的学生都在外打工？
5.闸门矮山
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面对一次次的下乡，对于独断固定的安排，我只想说:领导，这样真的好吗？（还是领导就可以任性）
这次事件让我在途中引发的思考:
🤔从事件提出问题，为什么你们是领导就可以把自己安在附近的地方？为什么你们就可以把年轻的人员挑走？为什么有的组只有一个年轻人带队，其她几个都是年纪大的？最后做材料全部落在一个人身上？为什么我们组看似人员多，但有的不是请假就是从来不出现？
🤔解决初想:来个公平对决吧，住房都是抽签决定，那下乡何不来个公平抽签？
把带队人，选出来之后抽签，抽到哪个地方就负责哪个地方，然后再让所有老师自己抽签，抽到哪就去哪；解决初想二，满一年就轮换一个地区。
🤔感想:通过越来越多的事件发现领导的领导力很重要，作为领导你要让你的学校，员工有什么发展全在于你的领导之下继续前行。
想想如何提升老师的幸福度，想想如何激励老师们的工作激情，想想如何提升学校的升学率？想想学生离开学校时是带着什么离开……
要看到事件背后存在的问题，去找到解决的方法，而不是总不顾别人，只顾自己，太过独断。
不要总拿别的学校来说事，为何不来个领导平级间的对比？我们都有心眼，我们能看到。
来个实际的，亲力亲为，发自内心为员工想点实在的福利，而不要显得总是抠。与其总是揽风头，多干实事更重要吧，教学更为重要吧。
以前，总感觉在我们学校挺好挺幸福，一直没有往外走的想法，但一次次的事件，在得人心渐寒；以前福利待遇好，看到初三老师总会羡慕，现在却让人庆幸不是班主任，不是初三任课老师。
“储蓄能力，往好的地方力争上游。；自满自溢，静待花开”
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领导能力是一种能够激发团队成员热情与想象力的能力，也是一种能够统率团队成员全力以赴去完成目标的能力。
图片来自于搜狗百科
领导力，是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响。
领导力，就是建立愿景目标的能力，是使自己与他人承诺于企业长期成功的能力，是激发他人自信心和热情的能力，是确保战略实施的能力。
领导力模型具体包括以下六种能力：
学习力，构成的是领导人超速的成长能力；
决策力，是领导人高瞻远瞩的能力的表现；
组织力，即领导人选贤任能的能力的表现；
教导力，是领导人带队育人的能力；
执行力，表现为领导人的超常的绩效；
感召力，更多地表现为领导人的人心所向的能力。
图片来自于搜狗百科
（领导力和图片来自于百度和搜狗）
6.亮点在温度
（从早上出去到回校，我们经历了这样的温度）
一代人影响一代人，但仅靠老师的能力却不是解决问题的根本，只希望能有更有用的方法和途径去解决、达到所需要的结果，而不再是让我们乡镇老师耗精力去建材料造材料（最后却没有什么改变，唯一的结果就是上交了一堆的“材料”）。
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