老师，我没举手

        今天，授课中提到某一个问题时，恰巧有一女生抬起头来，正与我目光相接。于是请她来回答。她答完后，我又追问了一句:“为什么？请说一下你的理由。”本想阐述理由不是什么问题，毕竟每一个答案的得出都有学生自己的理由。出乎意料，她却说了一句与问题毫不相关的话“老师，我没举手”。

        这是一种什么行为呢？是指责？老师你不该叫我来回答;是逃避责任？如果答错了，不关我的事;是退缩？我不想回答。

      为什么会有这种行为？她对回答问题的结果做出了某种设想，而这种设想让她感受到了一种压力，一种在众人面前发言后，糟糕的结果带给她的压力。

        糟糕的结果是什么？答错后，被责备，被羞辱，被耻笑。

        想到了两件事情，有一个高高瘦瘦的男生，上课一回答问题就结巴，每次都会引来学生的哄笑，在哄笑声中，他结巴的更加厉害。了解原因得知，初中时，某次课上回答问题不流畅，引发同学哄笑后，内心对上课回答问题产生了恐惧，即使对问题理解很到位，回答时也会结巴。

      还有一个女生，让她起来背课文，即使自已背的很熟，一旦在大家面前背，就会一句话都背不流畅，整个人几乎抖作一团。原因是初中某次回答问题时，用了十几分钟，心中自责，觉着因为自己表现不好，耽误了同学的时间，自此对上课回答问题生恐惧。

        学生遇事指责、逃避、退缩肯定不是我们的目的。怎样避免这种情况出现呢？比传授书本知识更重要的是我们要在课堂上为学生创设一个安全的环境，对他们的言行始终保持一种抱持的态度，使他们能够在没有成败的评判，没有责备、羞辱或痛苦的氛围中自由地表达，自由地探索，发展他们的智慧和能力。