之一
Day23
重读第一章，梳理核心理论
今天看到了郝老师发的第一次作业，所以今天中午利用三个小时重新读了第一章，为写作业做了以下准备。
首先是找出各部分内容的核心词语和核心词语下的关键观点，在笔记本上记录下来。
然后，对照第二，三，四问题，在内容下面划线，比如读到“新学习科学”时，我就抓紧标注出来，以提供回答第二个问题的材料。读到“教学和教学环境”，我也做了笔记，用来回答第三个问题。
第三，联系昨天郝老师推荐有关深度学习的文章，利用深度学习的界定——“借助具有整合作用的实际问题激活深层动机，展开切身体验和高阶思维，促进深度理解和实践创新，进而对学习者产生深远影响的学习样态”。辅助理解第一章中的理论和分析。
最后，与佐藤学的理论打通，比如在读到有关“元认知”的内部对话时，读到“共同体中心”时，读到“将有序带向混沌”时，读到“探究式”学习时，我想到到了读《静悄悄的革命》时的打破“主体性”神话、“被动的能动性――应对”的能力、“英雄的旅程”、登山型课程等内容，我想如何能和佐藤学的理论打通，才是本学期选修该课程的真正意义。
总之，面对作业，我又一次感到了莫名的压力，但是我想端正的态度，深入的啃读、认真细致的思考，是最基本的保障，我愿意在这一次完成作业中得到更深的历练。
之二
Day23
放下固步自封，勇敢面对挑战
教书19年，一直被人称为优秀教师，但是随着这些天的读书和听课，我才发现自己在英语教学方面，仍是一个无知的顽童，把一节课重复上了许多年而已。
越来越佩服王辉霞老师在英语学科持之以恒的探索，今晚又听了一段她关于《英语课程标准》的直播，再一次被她的授课吸引。
对我留下深刻印象的首先是关于如果为语言创设有意义的语境？王老师的做法是每节课前的Free Talk，分组上台分享，围绕最近所学内容，利用已知的知识“词汇，短语个句子”，进行演讲，我也曾经尝试过，却没有坚持下来，这是需要我反思的地方。
其次是知识学习融入语言实际运用的活动中，我联想到我之前围绕Food Festival 进行的“美食节”和围绕“Our Clothes”进行的“服装秀”，应该是这个理念。
最后，关于评价标准方面，我们要然后评价内容多维化，多元化，多样化，开发评价工具，改革测试内容，即减少单纯对语言知识的检测，弱化语法项目的检测，增加语篇在试卷中的比重。这其中的每一句后面，都是需要我们大量的思考和实践。
希望自己能今后的英语教学中，放下固步自封的架子，远离经验主义，以空杯心态迎接新课程改革的挑战。
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