“把责任感看成是一种解放——某种基于你知道自己想改变就能改变的事情——而不是负疚，你就能做的更好。”在看到这句话时有种释放的感觉，这两天给了自己太多压力以至于孩子想和我玩时，我给的回馈却是不良情绪，我把责任感变成了压力。责任感是因为这件事是我想改变就能改变的，我可以让孩子变开心，也可以让自己更自如，可以带领大家一起读书，可以投入学习中，这些事不是我的负疚感，是因为我可以做到。
在错误目的表中我找到了孩子的黏人与哭以及一些话语是为了寻求过度关注，可以让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为，要表达对她的爱，要安排特别时光，建立日常惯例。(可以是7:00—8:00)，尽力把其它事在别的时间完成。在这个表中，我还找到了孩子自暴自弃的原因，或许是因为他是老大，所有人替他做的太多，过度帮助了，让他缺乏归属感。要表达对孩子的信任，鼓励他任何的积极努力，多鼓励。
孩子们的行为是以自己认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础的。要学会识别孩子行为目的背后的错误观念以及错误目的，因为这些可以帮助孩子达到他们真正的目的:获得归属感和价值感。而这些识别需要调动我们的感知力观察力以及家庭教育的知识，越发感到学习的重要性与必要性。
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