今天我早上5:30起床，躺在床上看了一个小时的书，加上一直待在空调房，感觉特别难受，想起来开灯又怕影响舍友的休息。于是我换了运动服出去晨运，9:00才上课，还有两个小时的时间。可惜我没带运动鞋来，不能跑步只能散步。
早晨外面的空气很好，我一边散步一边看看周围的风景，有时又写写日记。走了一个小时差不多6公里，暖和的阳光照在身上，渗出一点汗，舒服。回房间休息一会，洗澡换好衣服，吃完早餐时间刚刚好上课。
上午胡继飞老师励成教育教学成果的提炼与表达的，这节课的内容之前我从未关注过，他介绍了我省的两个重要的奖项。一是广东省教育教学成果奖（基础教育），简称教学成果奖，一是广东省中小学教育创新成果奖，简称创新成果奖。详细介绍了成果奖的申报材料、评审指标和特点等等。他还研究出了模拟实验的通用模式：一呈现原形，二提出问题，三用模型进行探究，四用模型对原形进行解释。
重点讲解了创新性和时效性如何提炼与表达，成果的选题和报告的撰写。举例子详细说明报告的撰写步骤，每一步多少字该怎么写。成果提炼需要具备以下两个条件：较好的教育理论水平和较好的语言表达能力。这两个方面如何去解决呢？对于教育理论水平，可以临时去补，比如说你是哪方面的理论水平不够，那么就上网查查文献，下载十几篇这方面的论文专补。而较好的语言表达能力，作为生物老师这方面不强，那么可以找个语文老师，请他吃顿饭给文章润润色也是可以的。这些素材得平时慢慢积累。
下午赵君老师的课程就特别接地气，提到了如何改变初中生物学实验教学现状，有三点：
1.实验主体
2.实验精神
3.实验品质
他举例《数据驱动生物学探究实验的开展——探究酒精对金苔鼠心率的影响》归纳了他一贯的教学策略：
一创造情境，观看新闻“酒精中毒”；
二提出问题，酒精会影响心率吗？
三寻找证据，问题导学，设计方案；
四形成理解，实施实验，分析结果；
五迁移应用，得出结论。
看了赵老师参赛的两个课程视频，以他自己一线教师的经验，带学生进行各种实验探究，重温科学史的经典实验，指导学生在家里做泡菜，利用校园劳动基地……等等，提出“5E教学法”，既是吸引、探究、解释、迁移、评价。
“生活即教育”、“实验不一定要在学校搞”、生物老师的办公桌应该有点生物特色……这些思想改变了我们的观念，学习生物让自己更热爱生物，带着一帮学生去折腾吧。
听了这节课后，我开始反思如何利用我们校园的劳动基地和生物学科结合起来，发展学科思维，凸显生物学科的特色。不单纯是只种菜吃，更重要的要把它提升到理论层面，充分的地带动学生参与其中，体现了劳动育人的思想。
2023年5月26日鼎盛广场
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