语法学习，我们过去一直都是错的。语法是结果，不是手段。
说语法很多的人，是没有把语法分类分清楚；说语法很难理解的人，是没有把语法学习顺序搞明白。恰恰觉得语法又多又难理解的群体，就是中小学生以及曾经就没有把语法学通的宝妈或者成年人群体。
我们在现在的英语学习规划中，主要存在着这样两个坑：
首先是移花接木。
现在一个流行的说法是学语言最佳的时期是0—3岁，千万不要错过学习语言的最佳时机。这种说法对不对？对，但是它并不适合于外语条件下学习外语的环境。
我们经常会发现所谓的语言学习关键期实际上指的是在母语的情况下，或者移民到英语国家，到底几岁是一个关键时期，而且这个“几岁”还主要说的是你的发音到底会不会像一个母语国家的人一样。
我们经常说错过学习语言的关键期你就完蛋了，弄得家长特别焦虑，所以纷纷报班。其实，7岁以前的英语，哪里需要丢出去花钱学习？自己在家完全可以搞定，而且妈妈越不懂英语越好。因为你不懂英语，就不会乱教啊！
我曾经接到很多这样的电话，一接电话就问你的孩子多大了？我瞎编乱一个，说2个月，电话挂了。第二次，又一个类似的电话进来，说您家小孩多大了，我说3岁，他说哎呀，我们现在正好有一个3岁、4岁的培训班，你赶紧参加，错过了就没机会了，你看人家孩子到5岁就能读原著了。但是，学习外语并不是越小越好，而是有条件的。
其次，偷梁换柱。
前段时间有一个培训学校问我，现在选用的教材合适不合适，我拿来一看说不合适。他说为什么不合适，这不是国外原版的为4岁、5岁的孩子提供的教材吗？我说没错。你想想国外的孩子在4岁、5岁的时候英语已经说得非常利落了，已经掌握了好几千单词了，这个教材是为他识字用的，如果用这个教材教我们4岁、5岁的孩子显然是不合适的。
人家已经有了很长时间的语言应用，掌握了几千单词，你现在是零开始，怎么能合适呢？所以我们经常会发现所谓的原版教材，国外的分级标准其实都并不适合国内。
我并不是说国外的东西不好，大家不要误解。国外有很多东西是好的，但是我们一定要找到合适的，特别是适合儿童身心发展的，适合外语学习环境的，但是我现在看到很多机构只是忽悠一下说这个东西是几岁的，这个东西是国外的原版教材等等。对别人来说它可能是一块肉，但对于你来说可能就是毒药。
我从来不提倡外国教材，首先因为外国教材对于我国学习者来说水土不服。中国人按照自己本身的问题去研发语法教材都难，为什么“拿来主义”就能避重就轻地解决问题了呢？这无非是在滋生更多的教学乱象。当然，随着时代的进步，乱象只会越来越多。我们当务之急是要有自己的测评参照。
我们经常说这个东西是按照欧洲语言共同框架来设计的，它就好卖。实际上所谓的欧洲语言共同框架并不适合对儿童进行测评，这是很多儿童外语教育专家都达成的共识。
错误的学习思路只会事倍功半、同质竞争，学生缺乏兴趣，家长非常困惑，资金也浪费了。好几亿资金都投进去了，好几轮融资都进去了，还是没有教好，还是没有设计出好的东西来。不少企业家看到的也只是科技的革新，云宇宙等新名词的迭代，但是实际的英语教学并没有更新。
科技是2022年的新科技，但是英语教学实质还是90年代换汤不换药的老旧教学法。只不过是从线下转移到线上再来一遍，没多少意思。无论线上还是线下，教学法的更新，才是重中之重。
对于语法学习，这里给大家三点中肯的建议：
1）句法为先，词法为后；
2）音律为先，开口为后；
3）精读为先，泛读为后。
无论是英语启蒙，还是学神时代逆袭，加速，或者成年人重拾英语，从以上三个方面学习，才是最正确的脉络。
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