如何激发孩子持续的学习动力？正面管教倡导家长“多鼓励，少表扬”孩子。因为鼓励的态度是让孩子关注自己的内在，它教会孩子如何想、如何自我评价，而非依赖别人的评价。
——《正面管教沟通法》
文中的孩子皆为化名。
广州的冬日，难得阳光和煦。柔和的太阳透过玻璃洒进教室，把孩子们都照得暖烘烘的。孩子们都在做着自己喜欢的工作——倒水、橡皮泥，又或者看书、做拼图……只有2岁7个月的多多在教室里晃来晃去，不知道自己要干嘛。
我走过去，蹲下来问多多：“多多，你有什么想要做的工作吗？”多多摇摇头，说：“不知道。要不老师你给我展示工作吧！”
于是，我把多多领到了艺术区，拿出了画纸和彩铅，给他展示涂鸦的工作。
本以为这个展示可以激起多多的兴趣点——两岁多的孩子正是喜欢涂涂画画、探索自己的手和纸张关系的时候，谁知道工作展示完，多多还是呆呆地坐在那里，依然没有选择工作的欲望。
我又走到他跟前问：“多多，你不想画画吗？”多多皱着一张小脸，有点不知所措：“我不会画画……我真的不懂。”
当时我的内心是惊讶的——平时看起来灵动活泼的多多，竟然会觉得画画这么得困难。于是放学后，我立刻和多多妈妈反馈情况，希望可以和妈妈一起鼓励多多，把他对画画的热情重新找回来。
几周过后的美术课，美术老师拿着多多的作品跑到我面前，开心又兴奋地说：“你看，这是多多的作品！”在我眼前呈现的多多的作品，颜色丰富、线条多样，而且非常有自己的个人风格。我知道，多多变得不一样了。
放学的时候，我把多多的作品送到妈妈手上，多多妈妈看了露出了欣慰的笑容：“自从老师你上次告诉我，要好好鼓励多多时，我回去就给他机会画画。并且告诉他，无论他画得怎么样，妈妈都爱他。只是没想到我这么几句话，孩子就有那么大的改变啊！”
是的，家长的鼓励就是让孩子做得更好的灵丹妙药。我又一次，见证到了他们的成长。
附：鼓励孩子的四种方式
1、描述式鼓励
自然地描述孩子的行为。用肯定孩子的具体行为代替评价、表扬孩子本人。
例：“我注意到你主动收拾好了玩具。”
2、启发式鼓励
这种方法用于引导孩子去关注他自己在某个过程中做了些什么，导致了好的结果。这样一来，孩子下一次就会更愿意朝着这个方向去努力。
例：
“你感觉怎么样？”
“你是怎么做到的？”
3、感谢式鼓励
该方法会让孩子感觉到很受尊重，也会感觉到自己特别有价值、有力量。
例：“你按时完成了作业，谢谢你遵守了我们的约定。”
4、赋能式鼓励
这种方式让孩子相信自己能行，让孩子为自己骄傲，这样就能把对孩子能力的信任深深地植入孩子的心田。
例：
“我对你有信心。”
“我相信你的判断。”
“你一定很为自己感到骄傲。”
——《正面管教沟通法》
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