一、
上个月的某一天，和耗子、平、小石头、城城在动物园的“灵猴区”（不记得区域名）看猴子，突然听到耗子和平说“不是写了禁止投喂吗？为什么还有人投喂”，我往前看了看有人在扔东西到围栏里给猴子，回到“大部分人是懂规则的，但总有人会出于各种原因做出一些违规的事”（原话不记得了）。
耗子尝试走到人群中大声的对着旁边的人有些疑惑但很坚定的说到“这里写了禁止投喂”，他没有直接对投喂的人说，我也不知道投喂面包给猴们吃的男士有没有听到，但平和我是很清楚的听到了的，当时的我却怕遇到不讲理的人被骂或引起纠纷，有点担心和催促的说到：“走了，不管了”。
耗子说“不行，我得去跟他们说”，耗子走到投喂的人身旁，这次较有指向性（指向某人）的说到“这里写了禁止投喂，为什么还喂了”，我看着那人好像有些不好意思，也有点不舒服的或尴尬的走开了一点点，貌似没看到他投喂啦，但不知他还会不会投喂。我是一路有些担心的跟在耗子后面的（觉得自己是大人要保护小孩）。
以上记录纯属个人视角的看到，语言据回忆记录，有可能不是完整的原话～
二、
那天返程时，我想的是还好我们是安全的。而过后我经常性的会想起那一幕，总感觉哪里不对，但从没去深思。
前几天有人问道：“如果手机掉在地铁上，还能找到吗？” 妙妙斩钉截铁的回到：“能找到”，并说了一个工作人员归还她落在地铁站手机的故事。我紧接着说：“大部分捡到手机的人都会归还，我和我的好多个朋友都捡到过，并归还啦”，想起去年自己手机掉了，别人接到我老公电话，在我老公赶到时交给他的一目，继续说到“大部分人是会还的，只有少数人会不还，而我们常常会放大那少数不好的”。这时好像理清了点为什么我会因为动物园的一幕而感觉不到的原因。
三、动物园事件，关于自己的部分反思
平和耗子向我提出：“不是写了禁止投喂？为什有人要投喂？”时，我可以和他们一起思考下这个为什么？
想看猴子们抢东西时的搞笑画面？手上面包吃不完，丢了可惜，不如“娱乐”？想逗乐自己的孩子，想给孩子科普，让孩子看到动物们吃食的真实样子？纯属无聊？刷存在感？…………
思考后，问问我们自己想怎么做？想去阻止或评估环境后选择阻止或间接阻止和不阻止，如何执行？
如针对“逗乐孩子”的家长，我们可以由一个代表去顺着孩子的关注点说：“爸爸在喂猴子，猴子们抢东西吃的样子，真有趣”，然后接着说：“这里写了禁止投喂，爸爸想让你开心，给你示范了个不好的选择，是想告诉你我们有时会为了想让身边的人开心做一些不好的选择，这是不对的，我们不要学哦”。作为妈妈，我想如果有人这么跟我的孩子说，我会顺着对孩子承认错误，至少绝对不会在孩子面前对一个有着友好态度说出这样话的人发火吧。
面对面相凶的大汉，选择走开去找工作人员。
面对可爱的奶奶们，亲切的叫奶奶，用可爱的声音跟奶奶说：“奶奶，那里写了禁止投喂哦，可能猴子乱吃东西容易生病，有些还过敏”
人多围观投喂时，找工作人员，工作人员用大喇叭站在那一喊容易凑效。
遇到不同人的反应，我们如何守护好自己的“心”？
阻止：在开阔的环境中，通过我们的建议而阻止了乱投喂的现象，我们无疑是要为自己和对方自豪的。如果迎来白眼，我们可以再据情况进行劝说阻止，最后结果如何我们都要为自己鼓掌，同时相信对方只是在这个方面或某些方面是认知有待提升的，而不能用一件事否定一个人。如果遇到凶我们的，或动手要打人和打人的，我们也坚定的认为自己是对的，活着相信遇到的只是特例，总结经验为下次赋能；被打可以，求生欲一定要有，活着才有更多的可能；死了也坚信自己的选择是对的，也要爱这世界，不后悔自己的选择。
不阻止：没有任何作为和评估后做出的无作为，也不要否定自己，相信自己只是还没有准备好，现在的无作为会为自己的作为蓄能
想清楚，就不后悔！
四、作为大人，我希望给孩子留下什么？
“总感觉哪里不对”的感觉留存，我想是因为我行为与说话时的不坚定。一个人的不坚定展现出来的言行，就是矛盾和别扭的。我希望自己和给孩子留下的是坚定的言行一致。
那天的人群中只有“少数人”做了禁止的事，大部分人都是做的正确的事。我希望让孩子看到，大部分人是有规则的，而我们要做那守规则。
为什么别人要违反规则？原因可能很多，但事实是他确实违反了规则，他此时违反规则，并不代表他这人就是不好的，每个人都有做不对的事情的时候，我们也有，回忆一两件事，然后我们要知道去努力修正，而不是随波琢流。
为什么别人可以，我不可以？别人有别人家的规则，我们有我们家的规则，我们家的规则，就是不可以。别人做的不对，我们也做不对，是笨；别人做的不对，我们做对，是应当的；别人做的不对，我们做对，还帮助对方做对，是“智慧”。
面对别人做的不对，我们可以怎么做？选择了，就不后悔！我希望孩子是在认真思考后做的选择。
谢谢耗子，你的坚定与努力，让我看到了最美的光！
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