中间几年没有当班主任，习惯了清闲的日子，可以有时间专心备课，可以做自己喜欢的事情，以为自己再也不会喜欢班主任工作了。
服从学校安排，去年暑假接了班主任这个额外的工作，瞬间忙碌起来，每天都是一团乱麻，学生各种各样的状况应接不暇，辞职的念头三天两头往外冒。
不知从什么时候开始，竟然再次习惯了处理学生的事情，而且还乐在其中。看着学生之间的矛盾在自己的调解下得以化解，看到班里各项工作一点一点进步，看着学生一双双信任的眼神，成就感爆棚。
突然就想明白了，没有问题的班级才是最大的问题。发现问题、解决问题是走向成功的必由之路，也是个人成长经验的来源。
学生正处于青春期，生理和心理发现不协调、不同步导致学生情绪波动起伏，冲突不断。适时的引导对学生世界观、人生观、价值观的形成具有重大意义。我们不应刻意回避问题，也不用为此而烦恼，抓住每一个学生问题出现的契机，教会学生吃一堑，长一智，然后静待花开。
学习没有动力，学学优秀教师的招数，小组对抗、榜样激励、降低要求、激将法等，激发学生“我要学”的内驱力。
学生同伴关系不好，试着引导孩子为班级、为其他同学做贡献，让学生在别人的感激中找到付出的幸福感。
班级工作受到领导批评，更应该感激生命中每一个督促我们进步的贵人。
世界如此美妙，孩子们如此可爱，开开心心工作，感觉也挺好。
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