2022.5.6
训练目标：
1.通过观察、描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2.学会修改文章三步骤，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
指导过程：
一、评一评：到底好不好？
1.谈话导入
最近读到我女儿的写景随笔，老师们的评价分为两极，有的认为写得
不好，有的认为不错。请大家帮着评一评，你觉得怎么样。
时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过河堤的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，扭头一看，原来是杨柳的枝条。放眼望去，哇，原来河堤旁边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在清浅的时光中，我站在河堤边，久久不愿离去。学生自由发言。大多数认为写得不错，少数怯于表达。
明确：这篇随笔优点和缺点都很明显。优点是作者善于发现生活之美，略显文采；缺点是表达基本功不扎实，文从字顺上有欠缺。
今天我们就以“文从字顺”作为标尺，来量量这篇随笔。在具体修改之前，我们先学习课本第121页的写作知识短文，熟悉这把“尺子”。
2.学生自学课本《文从字顺》短文，圈画重点语句。
交流中明确：要做到文从字顺，应“语言表达准确”“语句间要连贯”；写好后还要读一读，看是否“含混、拗口、不顺畅”。
二、一啄：表达准确吗？
1.范文揣摩
阅读《紫藤萝瀑布》片段，根据上下文语境及下面图片的提示填写词语。
每一（ ）花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那
紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花（ ）里。每一（ ）盛开的花就像是
一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的（ ）。船舱鼓鼓的，又像一个忍
俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
明确：这一段描写先整体再局部，第一空应填“穗”，第二空应填“苞”，第三空应填“朵”，第四空应填“舱”。
2.一改随笔
下面请同学们扮作“啄木鸟”，啄一啄上面这篇随笔，看看哪些词语是“害虫”，影响了整体的健康。
预设：
“拈一颗素心”中，“拈心”这个词不妥当。
“便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱”，“霓裳”指神仙的衣裳，怎么会“握”呢？
小结：滥用文艺性词语、搭配不当、不合情理，都会影响表达的准确性。
三、二捋：语句连贯否？
1.链接知识
汉语句法讲究简练和连贯，在一定的语境里，在不至于误解的情况下，往往会省略一些不言自明的成分，这就是省略。主语省略主要表现为承前省略和蒙后省略两种情况。
明确：主语省略不同于主语残缺，主语省略是追求简洁连贯之美，而主语残缺则是语病。
2.二改随笔
前面我们着重从词语的角度，琢磨了表达的准确性。下面，我们从语句的角度，捋一捋这篇随笔是否连贯。
预设：
结尾一句第二个“我”可以删去，省略了，没有磕绊，句子读来更流畅。
第2段写了一系列动作“路过河堤”“放慢脚步”“放眼望去”“顺着河岸往前数”，没有一个主语，让读者疑惑，到底是谁发出这些动作，虽然根据首尾段落，也能判断大概是“我”，但毕竟容易引起误解。这种主语残缺，影响到连贯性。
第2段中的写景无序杂乱，一会儿写到近处，一会儿“放眼望去”；一会儿写近景，一会儿又“向远处望去”。
明确：应该先写近景，由柳枝写到柳树再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群，这样更有条理。另外，从整篇的角度思考，这两个段落是前后割裂的。
四、三读：通顺流畅吗？
1.介绍作家写作的经验
（1）文章思有路，遵路识斯真。——叶圣陶
（2）新诗改罢自长吟。——杜甫
（3）我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几字，一定要读来顺口。——鲁迅
（4）在写作的时候，要做到口里朗朗有声，所有的大师都是嘴里一边大声地念，手里一边写的。——阿·托尔斯泰
明确：这些古今中外的作家，集体向我们推介了一种朗读修改法。朗读比默看速度慢，而且要口耳眼心到，更容易发现语言表达上的瑕疵。一般而言，哪个地方拗口、不上口、不顺耳，就说明哪里的准确性、连贯性上有瑕疵。
2.三改随笔
前面改了两次，采用的是默读修改法，这次换作朗读修改法。
预设：
“它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远”，这里分写鸭子各自的动作情态，第一
个“有时”应改成“有的”，这样排比更工整，语句更流畅。
“一群不知谁家的鸭子在嬉戏”，可以添加一个拟声词“嘎嘎”，不仅绘形，而且绘声。
五、课堂小结
这节课，我们通过三个活动，明确了作文要做到文从字顺，需要做到“三个层级”，即语言表达准确，语句间要自然连贯，行文通顺流畅。课堂上呈现的这篇随笔还有修改提升的空间，还可以四改、五改。我们要凸显的是，一定要重视语言表达基本功的训练，培养修改的习惯。
六、布置作业
在课堂片断写作的基础上，自主立意，自拟题目，将你写的景或物的片断扩展为一篇借物抒情的作文，做到文从字顺，不少于500字。
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