(5)情境偏离教学。
所谓情境偏离教学，就是指教师在创设教学情境时，故意猜谜、兜圈子，干扰了学生的学习，令其不知所云。
【案例】
一位教师在上《乡愁》一课时，设计了一个提问导语，旨在引导学生说出课题。他叫起一个学生，启发道：“如果有个人到了一个遥远的地方，时间长，他开始想念自己的亲人，这叫做什么？
学生答道：“多情
“可能是我问的方式不对，也可能是你理解有误。好，我换个角度再问，这个人待在外乡的时间相当长，因此长夜里他只要看见月亮就会想起自己的家乡，这叫做什么？”教师又问道。
“月是故乡明。”学生很干脆地答道
“不该这样回答。”教师有点着急了。
“举头望明月，低头思故乡。”学生回答的语气然不太自信了。他抬头看，教师已是满脸阴云，连忙换了答案，“月亮走，我也走。 ”
“我只要求你用两个字回答，而且不能带‘月’字。”教师继续启发道。
“深情。”学生嗫嚅道。
好在此时下面有同学接口：“叫做‘乡愁’。”教师才如释重负。
在这里，学生之所以无法答出教师预设的答案，原因就在于教师在创设情境时使用的语句是在让学生猜谜，使学生无所适从。
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