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90学时拓展性课程的开发与实践心得交流

90学时拓展性课程的开发与实践心得交流

作者: 庙琴 | 来源:发表于2017-11-14 16:22 被阅读0次

          英语组林庆洁老师于10月28日至11月8日参加了90学时的培训,收获良多!回到学校,该老师对本组的老师们谈了她的培训心得体会:

          关于开展拓展性课程是浙江省教育局,也是我区教育部门对各中小学校近年来的统一要求,各校老师们虽然知道其必要性,但往往无从下手!

          众所周知,社会对多样化人才的需求,已经日益凸显。学校的基础教育,已经不能满足学生成为一个真正"人"的需求,拓展型课程和研究性学习的普及,需要更多更多的重视。虽然在应试教育下,拓展课和探究课的开展,仍旧步履维艰,但是,越是艰难,我们就越要做下去。

    90学时拓展性课程的开发与实践心得交流

          学校教育,主要有三大课程:基础型课程,拓展型课程,研究型课程。

          基础型课程有语数外,音体美,政史地,理化生。需要考试。后两类课程,不需要考试。拓展型课程,区别于基础型课程,有很多优点,它可以面向不同基础的学生,学生挑选感兴趣的科目,进行自主选择与学习。

    90学时拓展性课程的开发与实践心得交流

          拓展型课程,也可以基于在基础型课程上,进行延伸,并且对基础型课程某一个兴趣点,进行进一步的深化发展与改进,形成校本化的教学资源。

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          教师要重视学生自然健康的发展。拓展课,不考试,提倡过程性的评价,研究型课程,不关注结果,关注过程。拓展课以引导为主,以个性发展为宗旨。拓 展性课程,强调学生综合能力的发展,它能够帮助学生在为人处事上,得到一定的锻炼与培养,眼光放远去看,拓展型课程与研究型课程,对学生的终身发展,胜过基础课程。

    90学时拓展性课程的开发与实践心得交流

          教师的知识结构,不能像车轮一样,轮子永远在平行线上走,不往左拐,也不往右拐,教师要拓展自己的知识结构,学会开发利用各种课程资源,创设丰富的教学情景,重视学习的过程,向差异性教学转变,体现文化特色,把眼光放在学生的未来上,学生如何成为真正"人"的教育上。

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