整理之前阅读笔记翻出来的，好多年前做的输出，打乱了原本的行为结构，重新做了整理，希望对大家有所帮助，豆瓣上相关类似的笔记很多，大家可以比较来看，后附知识框架图。

本书将阅读活动作为一门科学，系统的做了方法整理，很多知识点对我非常有启发，比如分析阅读方法提供的精读方法的原型，主题阅读对我快速的了解一个领域的知识帮助很大。此外，赵周老师的《这样读书就够了》也是非常推荐的，下次再做这本书的输出，方法和态度上，一本严谨，一本轻松，一本理论为主导，深度逻辑思考为法门，那另一本实践为主导，关联经验拓展理解为灵魂。

---

一、几个跟本书有关的概念和独立知识点

1、主动阅读：

关于作者传达的信息，读者能接住多少？阅读中的参与度高。阅读就是学习，要主动从引导学习转向自我发现型学习

1.1 明确阅读的目标：

获取资讯？增进理解？消遣？阅读的意义一般为：1 为了娱乐；2、为了获得咨询 3 为了提升理解力

1.2 主动的阅读，四个基本问题（有自我要求的读者）：

①整体说，本书在谈什么？②作者细部说了什么？怎么说的？（找出作者论题和论点）③这本书说的有道理么？全部有理还是部分有理？④这本书跟你有什么关系？怎么联系如何应用？

2、读书笔记

2.1 做读书笔记的方法：

①划线。②做记号。③空白处编号。④记下其他页面页码—同样的论点。⑤空白页做笔记

2.2 笔记的分类：

①结构笔记：重点记全书的架构，不是内容至少不是细节；②概念笔记：尤其是主题阅读时，概念性的；③辩证笔记：对独好几本相同主题数据的专业读者，针对一场讨论情境的笔记；

3、书的分类

3.1 重要性：

不同分类不同领域世界观不同，方法论即不同，对知识体系结构构建更加精准。注重书名，要知道这本书到底在谈什么；

3.2 基本分类规则：

①理论性书籍：教你这是什么？历史、科学、哲学等；②实用性书籍：如何做？eg：艺术指导手册、大部分经济学作品、教导类作品

常见问题（不够详尽，还要补充）：

理论性问题：某件事儿存在么？为什么又这件事儿的存在？这件事儿的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似的事件，或不同的事件的关联是什么？这件事儿如何进行的？

实用性问题：有哪些结果可以选择？应该采取什么手段才能获得某种结果？要达到某个目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事儿是对的，或怎样才能更好？在什么条件下，这样做会好一些？

---

本书最有价值的两部分内容：阅读的层次&阅读不同读物的方法

二、阅读的层次（四层）

一、基础阅读：明白字意 ；二、检视阅读：系统化略读：粗浅的阅读；三、【重点】分析阅读：特别在追求理解的；四、主题阅读：系统的读多本书

一、基础阅读

文法面向：找出关键字词；找出专业用语和特殊词汇；

逻辑面向：利用上下文自己已经了解的所有文字，推敲出你不了解的那个字的意义；（定义）

二、检视阅读：

1、系统化略读方法：

① 先看书名页，有序先看序；② 研究目录页—基本架构有一个整体的了解；③ 如果附件中有索引，检阅一下；④ 出版者的介绍；⑤ 挑几个跟主题息息相关的篇章来看；6、把书打开，随便翻翻；

2、粗浅阅读方法：

① 头一次读一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，不懂的地方不要停下来查询或思索；② 阅读速度的把控，简单非重点部分快读；③ 逗留与倒退，指读法；

三、分析阅读（以论说性作品为例）

第一阶段：掌握结构大纲（架构性）

规则1：依照书本的种类与主题做分类

规则2：概括文章大意，找到文章的主要脉络：用最简单的话说出整本书在谈什么。

规则3：将书中重要的篇章列举出来，说明如何按顺序组成一个整体的架构。将全书的纲要列出后，将各部分的纲要也一一列出。

规则4：找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。

阶段二：诠释作者意图（诠释性）

规则5：找出关键字，与作者达成共识（字义）。文法面向：语言问题；逻辑面向：背后的内涵。

规则6：从最重要的句子中找出主旨（句子和主旨）。

关键句：（1）阐述作者判断及理由部分。①书中突出的重点、提醒读者注意哪些地方需要诠释；②读者困惑的地方。（2）组成关键句的文字；

主旨：①用自己的话来说。②例举经历过的主旨所形容的或相关的经验。

句子与主旨关系：非一对一，不只是一个单一的句子能表达出不同的主旨，而且同一个主旨也能用两个或更多不同的句子来说明。

阅读的一部分本质就是被困住，而且知道自己被困惑。怀疑是智慧的开始，从书本上学习跟从大自然学习是一样的，如果你对一篇文章连一个问题也提不出来，那你就不能期望一本书能给你一些你原本就没有的视野。

规则7：找出作者的论述，重新架构论述的前因后果，以明白作者的主张（论述）。

找论述：找出书中说明重要论述的段落，如果没有，需要自己架构出来。从挑出重点句子，根据主旨整理出前后顺序，组成论述。

操作步骤：

①论述了什么。如果先已知结论，就看看理由；如果先已知理由，就找找结论。

②区别：归纳法：一个或多个特殊的事实证明了某种共通的概念；演绎法：以连串的通则来证明更进一步的共通概念。

③找出假设，哪些是能证实的，哪些是不需要证实的“常识”。（有些“常识”在特定的条件下才成立，需要注意）

不论是什么书，你身为读者的义务都是一样的。如果这本书中有一些论述，你应该知道是些什么论述，而能用简洁的话说出来。任何一个好的论述都可以作为简要的说明。当然有些论述是架构在其他的论述上。在精细的分析过程中，证实一件事可能就是为了证实另一件事。而这一切有可能是为了作更进一步的证实。然而这些推理的单位都是一个个论述。如果你能在于度任何一本书时发现这些论述，你就不大可能会错过这些论述的先后顺序了。

第七个规则与第六个规则息息相关。一位作者可能借着事件、事实或知识，诚实的表达自己的想法。通常我们也是抱着对作者的信任感来阅读的，但除非我们对作者的个性极端感兴趣，否则只是知道他的关店并不能满足我们。作者的主旨如果没有理论支持，就只是在抒发个人的想法罢了。如果这本书、这个主题让我们感兴趣，而不是作者本身，那我们不只想要知道作者的主张是什么，还想知道为什么他人为我们该被说服，以接受这样的观点。

规则8：作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题（答案）。

该见识一下你收集到的是什么资料，并提出一些更进一步的问题来。作者想要解决的问题哪些是已经解决了的？为了解决问题，他是否又提出了新的问题？无论是新问题或旧问题，哪些是他知道自己还没有解决的？

阶段三：引导读者训练自己的受教能力（评论性）

智慧礼节的一般规则：规则9-规则11。

评价一本书：

必须能评论，提出批评，才算真正完成了分析阅读；最能学习的读者也是最能批评的读者。

但是就算读者未被说服或诱导，作者的企图与努力仍然值得尊敬。读者需要还他一个深思熟虑的评断。如果他不能说“我同意”至少他也要有不同意的里有，或对问题提出怀疑的论断。

规则9：暂缓评论：必须在完全了解的基础上，才能进行书的评判，是否赞成。

读一本好书时，在你说出“我懂了”之前，最好迟疑一下。在你诚实又自信的说出这句话之前，你有一堆工作要做。当然在这一点上，你要先评断自己的能力，而这会让你的责任更加艰巨。当然说出“我不懂”也是很重要的评断，但这只能在你尽过最大的努力之后，因为书的原因而不是你自己的理由才能说这样的话。

规则10：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理的辩驳或争论。

规则11：化解争议：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

①判断争议是否源于误解，再次了解；②区别真正的知识和个人的意见；

批评观点的的特别标准：规则12-规则15。

规则12：证明作者的知识不足；

规则13：证明作者的知识错误；

规则14：证明作者不合逻辑；

规则15：证明作者的分析与理由不完整；

四、主题阅读

检视阅读和分析阅读是进入主题阅读的前置作业或准备动作；

收集好书目之后，要检视阅读书单上所有的书。在作检视阅读之前，不要用分析阅读来阅读。

原因：1、 对自己的研究主题有个清晰的概念；2、简化你的书目到一个合理的程度；

---

三、阅读不同读物的方法

1、实用性的书

任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题；理论性的原则会归纳出出色的形式规则；

1.1 两种类型：

① 说明规则的：烹饪书、驾驶指南等；建议你做某事，而且一定有收获；

② 阐述形成规则的原理：经理、政治、道德巨著等；行动的问题，人类在什么状态下可以做的更好或更糟的问题；要找出由原理衍生出来的规则，并更进一步找出规则如何实际应用；

1.2 评论好坏标准：

行为规则谈得上是真理：① 真的有效 ② 能带引你倒正确的结果，达到你的期望；

注意：在评论一本使用性书时，所有的事儿都与结果及目标有关；

1.3 实用性的书含雄辩：

所有实用的书中都含有雄辩。

① 读实用的书需问两个问题：作者的目的是什么？建议用什么方法达到这个目的？

② 了解一本书的基本共识、主旨、论述。察觉作者的雄辩；

③ 关注作者的性格、生活与时代背景非常重要。

2、想象文学

两种文体的目标差异：论说性作品要传达的是知识；想象文学是在阐述一个经验本身；

2.1 三个读想象文学的“不要”规则：

① 不要抗拒想象文学带给你的影响力；

② 想象文学中，不要去找共识、主旨或论述；

③ 不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说；

2.2 分类

①抒情诗：表达个人情绪的经验为主；

②小说与戏剧：情节负责，涉及许多角色，彼此产生互动与反应，以及过程中情感的变化。

2.3 阅读规则：

A：架构性原则——拟大纲原则：

① 抓住本书的大意。在情节中就有大意；

② 发现本书各个部分如何架构起来的；

B：诠释规则

① 小说的要素：插曲、事件、角色、与角色的思想、言语、感觉及行动；

② 共识与主旨相关：知道一切事件的进行，就像亲临现场，身历其境。

变身其中的一个成员，原因与其中的角色做朋友，运用同情心与洞察力参与事件的发生，就像你会为朋友的遭遇所做的事一样。

③ 论述的发展。由证据到理由到结构的一个逻辑性的演变。

C：评论规则：

衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品；评论的是你的品位。除了说喜欢不喜欢，还要说原因。

2.4 故事·戏剧·诗的阅读建议：

A 四个问题：

① 能说出关于一个故事、戏剧或诗的情节大意，并要能广泛的包括故事或抒情诗中的动作与变化

② 要能辨识剧中不同的角色，并用自己的话重新叙述过发生在他们身上的关键事件。

③ 合理的评断一本书的真实性。这像一个故事么？能满足你的心灵和理智么？能欣赏这本书带来的美么？能说出理由么？

④ 与我何关？那本书是否包含了激励你的宣言，让你产生行动力？

B 如何阅读故事书：

①快读；②投入；③读完；

评论时注意两类小说的差异：① 满足我们个人特殊潜意识需求的小说—会让我们说我喜欢，但是不知道为什么；② 满足大多数潜意识需求的小说—一部著作；

C 如何读戏剧：

假装看到了演出的实景，假装自己是导演；一气呵成，有感情的读完剧本。

悲剧的重点：① 悲剧的精髓在时间，或者说缺乏时间。② 身高

如果希腊悲剧中有足够的时间，就没有解决不了的事。问题是时间永远不够。决定或选择都要在约定的时刻完成，没有时间去思考，权衡轻重。因为就算是悲剧英雄也是会犯错的—或许是特别会犯错—所做的决定也是错的。对我们来说很容易看出来该做些什么，但我们能在有限的时间中看清楚一切么？在阅读希腊悲剧时，要一直把这个问题放在心中。

D 如何读诗：

①一口气读完；②多读几遍 ③ 关注诗中的冲突；④ 多知道一些作者的背景资料；

注意：为什么诗中有些词会跳出来凝视你？是因为节奏造成的？还是押韵的关系？还是这个词一直出现？如果好几段谈的都是同样的概念，彼此之间有什么关联？

3、如何读历史书

3.1 方法：

① 历史的真实性很难保证；每部历史作品都有其出发点；我们要从更多不同的角度观察；

② 历史存在普遍规律，两个要点：1 对你感兴趣的时间或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。2不只关心真正发生的事，还要读懂背后的原因；

3.2 四个问题：

① 特殊而且有限定范围的主题；

② 作者用什么方法来说历史？年代、时期或世代区分？还是按照其他规则区分？其中哪一个对作者更重要？

③ 评论标准：a 不够逼真，描述不够全面客观；b 作者误用了资料；

④ 与我何干：读史明智；

4、如何读传记和自传

传记类型：

① 定安本：对一个人一生作详尽完整的学术性报告，这个人重要到够得上写这种完结篇的传记。应该用读历史的方法读此类传记。

② 授权本：继承人或者重要人物的朋友写的。作者与重要任务的关系？背景和偏向；

阅读传记就像阅读历史一样，需要抱着怀疑心；

5、社会科学

① 社会科学的内容：人类学、经济学、政治学、社会学，目的：追求人类社会的系统知识；关心的是文化、制度、与环境因素。

② 阅读困难处：对涉及的专业术语及观点未做明确的范围界定和前提界定；这个领域中的作品是混杂的，非纯粹的论说性作品。

③ 着眼点：在特殊的事件或问题上，非一个特殊的作者或一本书；需要同时读很多书；

Frame diagram from Internet