听专家讲《为什么学生不喜欢上学》这本书，首先，从整体上来说，我学习到了新网师郝老师这样的专家型老师的读书方法，他善于从作者思维，整合书中核心观点，再从不同角度深入思考作者思路。让我在了解了全书以后，对整本书又有了纵向的认识，以及这本书对于我自己来说，它的价值体现在哪？我自己面临的问题是什么？我还需要有哪些方面的提高……很多问题变得清晰，我想思考决定行动，我一定要在实践当中内化书中内容，让自己的认知水平有所提高。
其次，对于书里给出的怎样成为专家型教师，我觉得郝老师补充的更充分。第一，专家型教师必须重视学生原有知识，背景知识和认知模式。通常情况下，专家型教师更能在关注学生时充分灵活调动该教学生的知识，让课堂始终为学生服务。在学生的已知背景下提升他们的能力，只有让学生的知识实现了拓展，背景知识更广阔了，认知模式更能与别人达成同一水平了，学生才真正学习到了知识，而且是有尊严的主动的学习。第二，专家型教师重视给学生搭建知识框架。以学习数学为例:学生如果能在老师的引领下，针对一道题变化出百般解法，所有类型题都了如指掌，在大脑中建立了这个模块的立体知识模型，那才能说明学生真正学会了知识和思考。第三，专家型教师重视发展学生的独立学习能力。简而言之就是，教师不是仅仅教学生知识，更重要的是教会学生自己学习知识。只有学生自己会学习了，真正的自主学习才发生。第四，专家型教师重视对学生的反馈。只有通过实践，通过学生反馈，老师才能知道学生的难点在哪里，才能有的放矢的去研究教什么，怎么教，怎么提高。学生有反馈，能反馈，说明学生大脑学会了思考。学习也就不知不觉发生了。
教师是个艺术活，不仅仅是技术活儿。教师的工作在信息时代，已不仅仅承担着传道受业解惑的责任，更多的是在教一个生命如何完整的成长。一位教师，首先必须对于自己所教的学科知识有很比较深刻的研究，专业知识占比百分之五十。其次，教师必须有丰富的教育学，心理学知识作为理解和帮助儿童成长的辅助学科，占比百分之三十，如果不了解儿童成长的规律，谈何让他们学习？还有就是教师还必须具备百分之二十的其他知识做学科知识的有力补充。学生学习的不仅仅是学科知识，很多时候，他们的学习态度，奋斗的方向，养成的习惯就可以塑造一个孩子成长为什么样的人。所以，教师教孩子的任务任重道远，当学生眼睛里都闪着光，当学生背上都插上了隐形的可以飞翔的翅膀，教师才真正与学生成为一个优秀共同体。
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