我好像一直致力于理解自己的现实，自己怎样都可以，只要是自己真实呈现的就都可以。我会对这个方面抱有很多“想要知道为什么”的念头
或许是因为总是对自己的过去的反思和观察以及调整和进化，无意识会让我在教育方面有很多“这是好的，这是不好的，这是应该的，这是不应该的”想法。
于是在看待正在读小学的妹妹，就多了很多条条框框。有关于对妹妹本人的，也有关于对她周围的环境。这些东西会慢慢变成禁止，变成必须，进而给我带来好强烈的压迫感(当一些该紧禁止的内容没有被禁止时，当一些该必须的内容没有被必须时)。
这一堂课到是提醒了我，自己有很多自以为是的误区。我热衷于想要了解现实，而不是单纯的评价好坏。但是这在很长时间都只是重点运用在对自己的认识上。
我或许可以将“多点想要了解why”这样的认知运用到看待孩子以及她所处的环境。因为这也是一个大的真实的客观事实，不是吗？孩子应该处在一个真实世界当中，而不是一个被认为好坏，只有好被应该，而坏被不应该的世界。
重视审视自己，别做那么多干预，留空间让孩子处在真实的世界当中，孩子自然而然能够在真实世界当中活下去。就像我自己不也是从一个并不完美但是真实的世界活下来了吗，并且越来越不抗拒这个世界不完美的部分，因为这只不过是事实的一部分而已。
对于妹妹来说，我只是一个提供帮助的角色，对于我自己来说，我也是一个提供帮助的角色。只有学习更多知道更多，遇到再大的问题才会有底气不会怕，于是就真的不怕遇到现实的任何问题。抱着“确认这只不过是现实，是可以存在的，我想知道为什么……”的认知来迎接真实世界，关于我自己的客观现实，也关于我之外的客观现实。
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