作者介绍
安妮塔•伍尔福克教授，1972年从德克萨斯大学奥斯汀分校获得教育心理学哲学博士学位，1973—1993年任教于罗格斯大学，1994—2014年任教于俄亥俄州立大学，目前是该校荣誉退休教授。曾担任美国心理学会教育心理学分会主席、美国教育研究协会（RERA）教学与教师教育分会副主席，是国际著名的教育心理学家。
基本概述
本书由美国俄亥俄州立大学安妮塔•伍尔福克教授编著的《教育心理学》，是目前国际教育心理学领域中最具代表性和影响力的教材，也是使用范围最广、最为畅销的心理学教材之一。本书1980年第1版，到目前的第12版，全书15章。
第1章介绍学习和教学的特点，讨论教育心理学研究对教育教学的价值。
第一部分包括2—6章，着重介绍学生心理。包括认知与语言发展、社会性与道德发展的普遍规律，个别差异与群体差异问题。
第二部分包括第7—12章，着重介绍学习心理。介绍了经典的学习认知理论的研究成果，还介绍了学校科学的新发展。
第三部分包括13—15章，讨论了教学心理。介绍了创建和维护良好的学习环境，实施差异化教学策略等。
本书特点
第一，本书内容涵盖全面，几乎涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。
第二，全书的编排和语言体现心理学的原理，极具心理学特色。
第三，本书具有开放的学术态度。
第四，本书具有强烈的实践导向。
第1章 学习、教学与教育心理学
1.教师真的能对学生的学习产生影响吗？
越来越多的证据显示，师生关系质量与学生在学校的变现之间有着极强的关联。尤其对于那些早期有严重行为问题的学生，如果教师能够敏感地觉察到他们的需要，并经常提供一致性的反馈，那么，他们在接下来的学校生活中，出现问题行为可能性就会降低。
2.优质教学应该具备什么样的特征？——差异化教学
差异化教学基于学生的准备状态、兴趣和学习需要，并采取与之相匹配的教学内容、过程和目标的一种灵活的教学方式。它考虑了学生的能力、先前知识和面临的挑战，从而使得教学不仅与学科内容相匹配，而且还与学生的需求相适应。
差异化教学的基本思想是：教师们不仅需要考虑到他们所任教学科的不同，也需要考虑学生之间的多样性和差异性。
3.什么是教育心理学？
心理学的目标是理解并改善教与学的过程。教育心理学家致力于探索教育提供者（如教师、家长或软件设计者）、教学内容（如教学、编织技术或跳舞）、受教育者（学生或一个小组）、教学环境（如教室、剧场或健身房）之间的互动过程及其结果。
教育一门关注于教与学的过程的学科。它运用心理学的相关方法和理论，同时也有自己的方法和理论。
4.教育心理学包含的确切内容是什么？
什么是描述性研究？
什么是相关、实验和准实验研究？
什么是单被试研究和微观发生研究？
什么是行动研究？什么是基于科学的研究？
5.影响教育实践的主要发展和学习理论
对150分研究学生学习的报告进行综合分析，发现有两大因素影响学生的学习，分别是学生个人因素和学校等社会环境因素。
2018/5/6
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