去想象

      “你自己好好想想吧。”在我的记忆中，老师亦或是父母都表情严肃的说过这句话。

        可是，现在的我不禁想问，“你们为什么就不能把话说明白，说彻底了？到底要我想什么？如何想？”平复一下情绪的我，意识到，“哦……可能他们也不知道想什么及如何想吧；可能他们从来就没想过如何才能从根本上解决问题吧。”

        有些极为简单且正确的认知，即便我们天天把它们挂在嘴边也不一定能对我们的生活起到作用，就比如说，“站在对方的角度考虑问题”。

        由此，让我想到一个在生活中常见到的场景。工作了一天的男人，拖着疲惫的工作回到家，本想着迎接他的是热菜热饭，可是，刚一踏进门，女人就质问他，“你怎么这么晚才回来，不知道你一天到晚再忙些什么，钱钱赚不到，人人一天也见不到个人影，明天就到了还这个月车贷、房贷的时间了，你赶紧想想办法。”

        原本就事务缠身的男人，早已习惯了这种不被理解的生活，他也想赚钱，不然哪会这么晚回家呢？他肯定是加班加到忘了时间啊。此外，在疫情反复的这两年，自己所在企业的业绩一路下滑，在一而再再而三的裁员的情况下，勉强维持生产。

        可是反观女人呢？她同样有很多说不出的苦。疫情前，丈夫的收入还是挺客观的，于是她为了照顾好孩子，便辞去了工作，一心做起了家庭主妇。可谁能想到这疫情持续的时间竟如此之久，其影响程度竟如此严重。现如今，仅靠丈夫的那点微博的收入还能勉强度日，可若是再想给自己添置两件衣服、首饰，只能厚着脸皮向父母开口了。

        这种情形下，什么“多为对方考虑”似乎早已被抛在了九霄云外。

        如果有“如果”就好了，如果学生与老师互换位置就好了。去想象一下，“如果学生站在讲台上该如何向他的学生传递感知呢？”去想象一下，“若是老师靠在墙角罚站的时候，他会想什么呢？”

        前一个问题，会让学生全面、深入的思考，“怎么才能把知识点讲明白，讲透彻？”有了这股劲头，学生想学不好大概都很难吧？

        后一个问题，会让老师意识到，“哦……我要让学生知道为什么罚他站在这里，让他好好想想的意思是，让他反思自己的过失。比如，你真正的任务是好好学习，在学习中获得乐趣，获得满足，而不是在课堂上挑老师的刺，即便老师确实出嗅了、讲错了，那也不要当堂指正，因为，你的注意力有限，指正了老师的错误，就不能全身心思考当时讲解的知识点。”耐下的给学生解释清楚事情的前因后果，及其背后的道理，这可真比一句简单的“你好好想想吧”，好用太多了。

        有些认知，恰恰是因为太过于简单，而引起不了我们的注意，然而，它们就像是曾经在驾校里学习过的理论知识一样，只有当我们被扣分或者罚款的时候，才意识到自己曾经读过，甚至还牢牢的记住过。

        于是，对于一切的老生常谈，我们不仅要读，还要反复读；不仅反复读，还要先假定每个观念都跟我们有巨大的关系，调动所有感官为自己创造“带入感”，去琢磨、去研究、去想象，这个观念若是被自己吸收之后，自己应该变成什么样子？