今天下午听了邵教授的讲座，我感受很深，他提到了国际形势，提到了卡脖子的问题，他更谈到了教育和人才培养，我觉得解决当下问题的关键，是培养出有较强创新意识和创新能力的人才，如今教育面临的问题不仅在于老师，更在于现有的育人机制和选拔机制，教育已经“卷”到了什么程度，大家应该有目共睹，所幸，党和政府已经出台政策，有所改变。。
机制的事，我们管不了，也不敢妄议。
从作用上讲，创新是我们国家、民主生生不息、保持旺盛生命力的源泉。创新人才培养，则是世界上每个民族、国家保持不竭创造力的自觉行为。创新人才培养不独指对少数天才学生的培养（不是指的很多学校的精英班、火箭班等），更指对每一位学生、每一位受教育者根植创新意识、创新思维、创造精神的教育实践活动，在全社会形成积极进取、创新创造的氛围，是全社会对新奇事物、新奇思维、新奇的观点都抱有积极肯定的态度，至少应该对不同观点采取包容的态度。从当下的教育要求来讲，培养创新人才是当下高中教育的重要追求，也是基础教育的重要任务。
这个任务的实现离不开系统的科学知识的学习。
但是，知识以及知识学习的价值在我们如今的教学改革过程中，常常被忽略、被质疑、被否定，而特别突出所谓的“学习过程”，特别强调“能力培养”，就连考试，也是越出越难，严重戳伤了学生学习的积极性，老师教学的成就感。师生面对的现状是：学了的考不着，考到的没讲到。高考具有引导教学的功能，它是一线教学的指挥棒。如今的试题都讲究情境性、创新性、思辨性，更强调难度和复杂性，高考和平时考试都是，我觉得这存在一定问题。
我不反对创新，但我反对过于难。
原因我在前面已经提过，再阐述如下。对平时老师的教学和学习的学习不利。—方面学生考不出分数，一遍一遍的被试题和成绩否定自己，有些学生的自信心备受打击，甚至产生焦虑、厌学等情绪，进而出现大量的心理问题，这仿佛不是学习，这仿佛是精神虐待。另一方面，老师也是一遍一遍的自我怀疑，教学能力、解题能力有问题？有些题，老师也不能在规定的时间顺利解出。再则，都承认创新能力培养的前提下，我们应该看到，落后的地区因经济等多种因素的制约，学生的创新教育不足，创新能力不强，而发达地区则好的多，面对现在的高考试题，不是你努力就能达到的，而以前的贫寒子弟，通过努力，则可以很好地改变命运，至于现在，除了面对高考之外，那些什么竞赛了，什么证书了，寒门子弟基本无缘，有些人家子弟，甚至直接跨越高考，高中上完就出国留学去了。高考不能拼资源和财力。反过来说，难度和复杂性增加就一定能选拔出创新能力出众的学生吗？试题简单点就不能选出人才吗？比如，这两年不少地方的高考数学平均分40多分，难道平均80多分不行吗？以前的高考选不出人才吗？过去重知识的教育不能培养出未来的人才？严谨严密的知识，不利于培养学生灵活开放的创新意识？统一的知识学习，不能够让学生发展出有个性的、独特的创造力……
知识学习是创新人才培养绕不开的问题，是教育理论与实践的基本问题。创新人才培养的理论与实践，必须认真处理知识学习与学生发展的关系，处理继承与创新的关系。
我拥护教育改革，也赞成当下的理念，我只是提醒，不要冒进、激进，要兼顾各方面因素，注重公平，结合实际，平稳推进，浅陋之言，井蛙之见，不喜勿喷！
网友评论