和初中生说话

为啥要学会赋能语言，因为骗过大脑的方式才是好方式，大脑需要感觉咱俩是一国的，咱们才有沟通的必要。

这也是达尔文所观察发现的人的趋近和回避的特性，所以，赋能性的语言就特别重要，比如，咱要跟娃说，你必须在什么之前完成什么，否则就如何，从神经语言接受信号的感受来说，从否则的转折就已经开始是可能对立状态，娃的边缘系统是不是就开始参与到警觉和敌意感受性放大。

那如果咱说，咱来定个计划，你的能力已经有了翻天覆地的进展，所以，我认为这是完全可以完成的，你觉得呢？让孩子加入正面体验感，接下来，我们如何完成，多少分钟。长此以往，我们就不会收获一个对抗、对立的初中生，因为首先从语言层面你不能攻击和无视人家头脑第一道防线的边缘系统。

不要激活人家杏仁核的危险预警信号，损坏人家海马体。

看到大脑的运作模式，一切也没那么难，因为对于大脑底层程序当中的bug不够了解。

如果咱俩一开始说但是、否则，娃们对这些词产生了负面预警，那咱觉得对话还能继续下去吗？还让人家配合咱，这恐怕也是我们作为家长的不切实际的幻想。

不要试图通过，我是你爹我是你娘，这种关系去套路娃，人家初中读书已然比咱高中可能还要多了，咱如果希望人家学习就有判断力，一根咱对话就要无条件信服咱，不用逻辑对话，咱怎么知道咱经验对娃此刻面对的问题有效呢？

做大人的谦虚在内心，在对话的警惕中，对关系的尊重中，而不在对自己经验的过度信赖。多用试探问句，少用一根筋的铎定，除了对于任务的必须完成咱要铎定。

今天不行，明天，明天不行，得做，如何做，咱探讨研究 。