1.于老师是如何引导学生理解课文的？
1.借助图画理解课文
于老师借助图书让学生理解课文，看图想象画面上的内容，说一说像什么，然后再读课文。图文结合，使学生不仅理解了课文内容，而且学会了语言表达。
2.画插图理解课文
在学习“金鸡叫天都”这一段时，于老师让学生给课文画插图，学生画得栩栩如生，读得活灵活现，达到了这样的程度，课文理解的非常透彻。
3.读中理解课文
于老师抓住一个主问题：黄山奇石的“奇”怎么理解？它奇在什么地方？为什么说它奇？让学生在交流中感受它的神奇。通过自读、指名读、分组读、赛读、齐读、背诵等形式让学生在读中理解，读出自己的喜爱之情。
2.于老师是如何进行写话训练的？
1.看图说话
于老师出示挂图，让学生说一说图上的石头像什么，给石头起名字。让学生在观察、思考、讨论后发表自己的看法。
2.看图写话
于老师让学生自由选择要写的图画，自由发挥想象，“该怎么写就怎么写，能写多少写多少”，不设条条框框，降低难度，让学生敢写，乐写。
在学生的交流分享中，我们看到学生想象力丰富，写得非常生动。于老师对每一位学生给予很高的评价。
3.于老师这节课对你的语文教学有何启示？
1.简单中充满智慧
于老师通过课文插图、挂图，让学生展开想象说图画，然后再走进课文，在读中理解感悟黄山的奇特。这样的课堂教学，符合低年级学生的心理特点，直观，形象，易于接受。看似简单的课堂，却蕴含着教育的智慧。
2·寓教于乐
孩子们在课堂上始终是愉悦的。
“您上课很好玩，经常引我们笑。”通过这样的一句话，让我们感受到学生对老师的喜爱之前。
在快乐的学习中，孩子们不仅理解了课文内容，学会了想象，还会看图说话、写话。
在快乐中习得知识与能力。
这正是我需要好好学习的地方。上课不要总板着脸，让学生在愉悦中享受知识的魅力。
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