作业
有这么一个场景，孩子放学后与她沟通好先独立完成作业再做其它，她答应的很干脆，但作业开始后，没两分钟就出来一次，问你一次；再出来一次，喝个水；又出来一次，上个厕所。当你以为终于可以进房间写完作业了，你还没有坐下来她又出来问你问题，耐着性子告诉她之后，没几分钟又出来问你题目是什么意思，当你觉得崩溃时，还没有完呢，走进她的房间一看，一个小时才写了三道题。妈呀，这下终于明白网上那些因陪孩子写作业而暴怒的家长们的视频不是假的，绝对的真实啊。
到底是哪里出了问题，是她很多知识不会，没学，我想不全是；是她不想写，不专注，我想也不全是。
我也尝试过告诉她，作业是一名小学生的必需品，你需要专注、专心，做作业的时候就放心做，即使做错了也没有关系，玩的时候就敞开了玩，但有用吗，显然无用。
有另外一种场景，比如约定的7天可以看一次手机，可以自己安排吃一次零食，可以选择去做一项运动，可以看一场电影，可以约伙伴们玩一次。这时，什么都不用你提醒也不用你帮忙，她会主动告诉你，想玩什么，去哪里吃什么，看什么电影，约哪个小朋友一起去玩什么，甚至在换泳衣时会催你快一点，她迫不及待的要下水了。
如何，这对比也太明显了吧。
发现问题了没有，“专注”其实是跟“自发”相关联的，不用刻意去培养只需提供好的环境即可，前后两种场景最大的区别在于：当一件事是自发去做的时候，不用外界给予干预，她自然专注且用心，当一件事还处于外界干预或强制时，一定是反弹的，一定是进行非常艰难的。
除了一些不用动脑就能做的事以外，如何把一些需要动脑且会有些痛苦的事变成小朋友们自己的事，才是核心之关键。
当作业变成自己的事之后，我想情况定会有根本的改善，但如何才能让自控力很差又爱贪玩的小朋友们有这样的转变呢，我能想到的有这么两个方面：一个是反馈；一个是动手能力。
反馈的重要性这里就不累赘了，上面讲的后一种场景往往会给孩子们一种及时的反馈，这种反馈明确且直接，孩子们不用多想都知道如何从这些事情当中得到自己想要的精神感受和身体感受，很自然这样的感受又促使着孩子们喜欢不断做这样的事，比如吃颗糖马上就带来甜蜜感，看场电影马上就带来了视觉的反馈，和伙伴一起玩耍马上就带来了愉快的反馈，吃一顿美味马上就带来了味觉的反馈，在水里游的好马上就带来了被夸奖的感受，玩手机也会给她带来能掌控的反馈，等等。
学习和写作业会不会给孩子带来反馈呢，当然也会，但这样的反馈有一个特点就是“严重的滞后”，也就是说当下做的事暂时看不到什么结果，需要一些时间积累过后才会带来一些正向的反馈，例如：积累过后因成绩突出老师和同学们给予的肯定、父母的称赞等，但这个过程都会比较长。相比及时的反馈来说，滞后的反馈一点也不占优，更别说孩子了，就连我们成年人也经常性选择能得到及时反馈的事情做，例如：刷剧、宵夜、晚起、抽烟、喝酒明明知道多做这些事无益，也不太愿意多读几本书、多写几行字、多去跑跑步、多见见朋友。因为两者带来的反馈一种是及时的，一种是滞后的，哪怕反馈滞后的事长期来看才是好的事，但阻止不了你的放纵。
动手能力，现在大多数家庭似乎都快剥夺了这项能力，因为现在很多场景的试错成本越来越高，生活节奏也越来越快。很多家庭给孩子们都是一种包办的生活状况，特别是有老人帮忙带孩子的家庭，家务事一概不用管，孩子你只负责学习就行。
看似好，一种关爱关心，但实则会造成更大的麻烦，不让孩子多动手，她就会以为东西来的有多么容易；不让孩子多尝试做家务，她哪里知道事情背后的辛酸；不让孩子碰这碰那，说很危险，她又哪里知道危险有多么严重；不让孩子打扫自己的房间，整理自己的书包，她又如何明白作业才是她自己的事。
培养孩子实属不易，有孩子的家庭和还没有培养孩子的家庭是完全不同的两种生活状态，也许你会说作为父母以身作则就好，当然，以身作则是前提，但在具体的事件当中你就不会这么淡然，好的习惯培养一定要趁早。
就孩子写作业拖拉的现象我提出一点思考，但也没有找到更好的答案，如果可能愿你可以多给予一些可执行的建议，例如：一，如何才能让长期有利但反馈滞后的事被我们更多的选择呢，有没有可以被执行的具体方法。二，关于动手能力，在家里如何在确保一定安全的情况下给予更多的动手空间呢。
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