2018-06-28
当孩子写作业的时候，我们该怎么做？陪，还是，不陪？
陪，担心孩子过分依赖；不陪，担心孩子无法自主管理，完成作业不认真，溜号，那么，我们到底要不要陪呢？
今天，在和一位朋友的交流中，我有了新的思考，想到了这些内容：
重新认知“写作业”这件事。在孩子写作业这个过程中，发生了什么？很多家长可能会觉得，写作业就写作业呗，能发生什么呢？
我觉得，孩子写作业的同时，发生了这样几件事儿：
1.完成指定的学习内容，这是最直接，最清晰可见的；
2.建立良好的学习习惯。我们常常说，要培养孩子良好的学习习惯，而每一次完成作业，就是在向着良好学习习惯迈进的过程；
3.进行自我认知的探索，这部分几乎被深深地隐藏起来，当孩子完成一项学习任务，意味着，他自己的观念、想法，在这个学习任务上得到了体现，如果对了，他的自我认知就是我是有能力的；如果错了，他的自我认知可能就是我不行、我不够好；
4.发现问题、解决问题的摸索。每一项学习任务的完成都意味着从未知（或者说不熟练）到已知（熟练）的学习过程，未知在没有解决之前是问题，解决之后就是已知。因此，对于正在写作业的孩子来说，他就是一步步在解决问题，直到将未知变成已知，将不熟练变成熟练……
（也可能还有，我会进一步观察）
如果当“写作业”时，孩子完成的不仅仅是学习内容时，就意味着，家长的陪伴也不仅仅需要关注学习内容会不会，好不好，而是更多，即：知识的掌握、习惯的养成、自我认知的引导以及解决问题能力的培养， 而不同的内容，需要家长不同的陪伴方式。
在知识内容方面，家长的陪伴就是示范与等待。
示范：以写字为例（目前，我家主要是写生字），家长要做的就是帮助他建立正确的“实体物”，示范生字正确的写法、笔顺！一般这个示范就放在最开始，示范结束后，接下来家长就安静的坐在一旁，做自己的事情就好。与孩子约定好，遇到困难时，先放下，我们最后统一解决。
等待：意味着慢慢来，才比较快，放下“学了就得会”、“写了就要对”、“落笔就得美”的执念，允许他犯错，给孩子时间修正错误；允许他做的不好，给他时间成长……
在习惯养成方面，家长的陪伴就是放手与强化。
放手：意味着家长引导孩子自主地安排当日的写作业的内容、顺序，自己独立的完成作业，家长则自己读书、写字，做一些安静的事情陪伴就好！
对于字写的好不好、美不美；题做的对不对……都交由孩子自己去发现、去检查、去调整！但是，告诉孩子，当你自己写完、检查完了，还有困难没有办法解决时，我们一起解决！
强化：意味着看到孩子做得好的地方，并帮助他自己也看到自己做得好的地方，然后，鼓励他坚持下去。形成良好的学习习惯。
在自我认知方面，家长的陪伴就是看见、尊重。
看见：指的是，我们要看见当孩子落笔写下一个字、一个答案时，意味着他将自己的想法、对这道题目的理解与认知作以表达。无论结果是对，还是错，都是属于他的思考、属于他的理解。也是未来我们希望培养他具备的有主见、敢于表达！
尊重：指的是，当孩子落笔写下的内容不对时，我们要尊重他思考、敢于尝试的态度，然后，以尊重他的态度引导到发现问题，修改错误，帮助孩子理解，这个答案写错了，只是你暂时没有理解这道题，和你的好不好、有没有能力无关。
在发现问题、解决问题方面，家长的陪伴就是接纳、读懂、和他在一起……。
接纳：意味着在完成作业的过程中，接纳他的慢、接纳他的不会、接纳他的唠叨、接纳他的磨蹭、接纳他的“花样百出”……并告诉自己，当他出现这些问题时，一定是他遇到困难了，需要帮助啦！
读懂：则意味着在接纳的前提下，读懂他“慢”的原因、“不会”的原因、“唠叨”的原因、“磨蹭”的原因、“花样百出”的原因，而不是给他随意的贴上一个标签，他就是不认真的、就是马虎、就是爱玩……
家长要有能力透过孩子的行为，理解他行为背后的真正目的，是他真的遇到不会的题了；还是他在思考问题，试图解决问题；还是他在思考一个对他而言更重要的事情；还是其他……
和他在一起：指的是当我们读懂他的时候，知道他遇到了哪方面的困难，然后，从他的认知水平、认知维度，和他一起小步前进，解决问题！
因此，陪孩子写作业时，如果我们只看到了“知识的掌握程度”、只看到了“落在纸面上的答案”、只看到了他的行为，那么，我们就会距离孩子越来越远，也可能在这时候，迷失我们自己……
比陪孩子“写作业”更重要的是，陪伴孩子成长、陪伴他正确认知错误、面对问题、获得学习技能、掌握多种解决问题的方法、化解情绪、慢慢养成良好地品格面对人生的每一天……
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