每一个人都知道教育重要，它的重要性是毋庸置疑的，而且我国一直以来就是尊师重教，然现状却不容乐观。“今天的人们绝对不会使用100年前制造的汽车、30年前出品的洗衣机或电视机，但为什么唯独对教育的宽容度这么大？！都到21世纪了，我们居然还在用150年前培养农民和工人的方式在培养今天的孩子！”这段话是日本的著名教育家佐藤学先生说的，正是现当下中国教育的真实写照。由于经济的飞速发展，互联网时代的到来打开了人们的眼界，我们认识到传统的学校教育已经到了亟待改革的关键时期。可以说，现当下有关教育的话题是中国几千年来最多的时期，也是最复杂的时期。教育改革一直都是社会、学校、家庭每天议论的话题，可教育哪里需要改革呢？又该怎样改革呢？
佐藤学的《静悄悄地革命》给了我们答案。他一针见血的指出：教育的静悄悄地革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。
这本书主要告诉我们这样几件事情，一要学会欣赏教室里的风景，培养学生向创造性学习迈进。他向我们深刻阐述了有关“主体性”神话的谬论，没有教师的潜心设计和教师有效引导，那么教室中的学生“主体性”就是教室中的形式主义。教师只有千方百计的促进学生以学为中心的交往，进行交响乐式的教学，使学生彼此之间能相互学习，息息相通才是真正体现主体教学。
教师的作用是替代不了的，如果让学校改变就必须改变教学，要想改变教学就必须打开教室的大门，成为相互开放的教室，从而从学校内部开始变化，我想这也就是佐藤学先生所指的静悄悄地革命精髓所在吧。教室的大门怎样才能打开，教师的心扉怎样才能打开，其实是一件很简单的事情，可是要想能使每一个教室的门都打开，每一个教师都能打开心扉形成一个共同体且长期坚持下去就不是一件容易的事情了。
我们的教育对象是学生，不是孤立的个体，他是社会的一份子，作为学校教育也离不开社会、学校和家庭的相互配合，只有创造“学习共同体”才能真正地促使教育改革。然而在现当下中国改革的大潮中，在经济飞速发展的状况下，留守家庭缺少沟通，留守儿童缺少关爱呵护，缺少父母的陪伴的现象才是急须解决的头等大事。绝不是一两个人、一两所学校所能解决的。这也是我们中国教育当下期待解决的难题。
我国现在的教育状况是日本所没有遇到过的，或者说我们教育出的问题比日本严重的多，企盼着我国的教育也来一场轰轰烈烈的“静悄悄地革命”。
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