今晚在朋友圈里看到薛老师发了一个小视频，打开一看，立刻就吸引住了，视频里讲了一个小男孩由于患了读写障碍症，写出来的字母都是反的，老师让伊桑翻读第38页的课文，伊桑说字母在跳舞，老师气得大声咆哮，结果伊桑被赶出了教室，其实伊桑没有说谎，在他的世界里字母真的会跳舞，这种病叫读写障碍症。看到的字会镜像显示，比如字母b在他看来就是d，伟人爱因斯坦小的时候也有这种病。其实伊桑是个智商和想像力都超高的天才。尤其在绘画方面，用色大胆构思天马行空。再难的拼图看一遍就会，可这个孩子偏偏就不会读写。
伊桑由于不会考试，有一次逃学，被父亲当场打了一巴掌，父亲说他学习态度有问题，可谁也没有注意这个孩子是有病的，很快又迎来了数学考试，3x9=这个不能再简单的题伊桑却不会做，在伊桑的眼里，这些数字却是另一番风景，最后伊桑把答案写成了等于3。校长和班主任气得把伊桑开除了，父亲不相信孩子是智商有问题，把他送到了寄宿制学校，在学校里，伊桑还是不会写，成绩照样考得很差，同学们嘲笑他，让他内心非常自卑。
一个叫尼克的美术老师出现，伊桑的人生发生了逆天翻转。美术老师教学方法独特，孩子们都很喜欢他，伊桑由于成绩差，对画画还是提不起兴趣，尼克老师耐心地寻找伊桑问题背后的原因，当他得知伊桑患了读写障碍症以后，内心十分难过，因为他自己小时候也患过读写障碍症，对伊桑的这种症状，非常同情。他去伊桑家里家访，看到了孩子绘画方面的天分，批评了伊桑父亲对孩子简单粗暴的教育，后来伊桑的父亲醒悟过来，后悔不已。
尼克在班里讲了爱因斯坦小时候的故事，同病相怜的感触，让伊桑的心结被打开了。班级组织校外活动，伊桑做了一个能航行的小船，震惊了全班同学。尼克利用课余时间教伊桑写字，因为伊桑的特殊，尼克用了很多不同的方法让他感受文字的笔勒，伊桑也很努力，一段时间以后他可以独立写字了。
学校举行了一场大型的绘画比赛，伊桑的画获得了全校第一名，并作为学校的年报在校园展出。人们纷纷为伊桑呐喊鼓掌，当伊桑勇敢地走上领奖台时，全场轰动了，手捧奖杯，伊桑却扑进了尼克老师的怀抱。这部电影真是经典，没有人生来就是强者，也没有人生来就是笨蛋。
这部电影看完让我这个教育工作者内心热血沸腾，一个班级，几十个孩子，每一个孩子的起点都不一样，我们老师关注的往往是成绩，当孩子出现没交作业、成绩差或上课分神不认真听讲时，我们老师总是片面地给孩子贴上各种标签。从此以后冷眼相待，陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。“
李镇西老师在《重读苏霍姆林斯基》一文里说过这样一段话：现在不少老师依然把“差生”成绩差的原因仅仅归为“态度问题”，还有不少老师把一些孩子的异常行为，理解为“品质问题”。当然，的确有的学生之所以差，的确是因为这方面的原因，但只要我们真正深入研究——而且是专业地研究，就会发现在很多时候对不少“差生”来说他们的差源于某种心理或心理的疾病。现在越来越多的孩子被查出有自闭症、多动症、感统失调症，抑郁症等疾病。还有生理缺陷所带来的学习障碍等。
作为老师，我们要善于观察学生，对每一个孩子都不要轻弃放弃，要从他们顽皮、呆滞的表情背后，看到他们闪闪发光的一面。我们要用一颗柔软的心去看待每一位孩子的成长。我们要了解孩子的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，这样才能真正地做好教育。
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