第81篇
错误本是宝——孩子犯错是最好的教育时机
作为家长，当孩子犯了错误，您是否会很紧张呢？我首先很肯定地告诉你，没有必要紧张。为什么没有必要紧张呢？第一，我们每个人都明白，世上无完人，更何况是孩子，相信老师更明白这一点；第二，老师与你沟通肯定是想解决问题，绝不是想制造麻烦；第三，世间所有人不都是从错误中总结经验而成长起来的。作为家长，遇到孩子出现问题时，自己一定先要做到坦然，直面孩子的问题，这样才能引导孩子正确处理问题，在不断地修正中变得优秀。下面我就联系平时教学中的做法，谈谈我的看法：
一、解除对错误的戒备心理，明白错误是宝贝工作以来，只要接新班，在教学一开始，我都会适时地告诉孩子们——错误是宝贝。无论是在知识上，还是做事上出现了问题，一定不要害怕，有老师在，我们一起面对错误，解决它，战胜它。当然，我也常常会引用俗语鼓励孩子们：困难（错误）像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。其实，孩子犯错的时候才是最好的教育时机，家长若能把握机会正确处理孩子的错误，那他一定会终生难忘，并且受益匪浅。我曾经看到一篇文章《最失败的父母是，一边给孩子立规矩，一边又亲手打破规矩》，里面提到这样一段话:“成人世界需要遵守的规矩多的是，挫折也不会少，如果孩子不能在小的时候就约束自己的行为，学会守规矩，长大后在成人世界就会屡屡受挫。”所以我认为：真正的爱，从来都是不帮孩子抗住挫折，而是教会孩子认识错误并懂得规矩，这样他才能避免未来真正的挫折。当我们大人和孩子对于错误建立起了统一的认知。孩子就能和我们进行平等对话，即使犯了错误，他也不会害怕，躲避错误，甚至撒谎。他就会认为只要我明白自己错在哪，以后应该怎么做，我就是一个勇敢的孩子，生活中的强者。无形中，就培养了孩子的自我约束能力。相信他们犯错误的机率就会越来越小，那我们老师、家长的目的也就达到了。比如在教学中，只要孩子不是故意，我一定会心平气和地跟他交流。因为只有孩子的错误才能暴露教师教学的漏洞。作为教师，只有清楚自己的教学漏洞，才能有针对性地帮助学生解惑。同时我会告诉孩子，错误是宝贝，只要你把这些宝贝抓住了，爱它们，把他们弄清楚了，你才是最棒的。所以在错误面前，我的学生不会特别紧张，他们会和我一起直面错误，认真地对待错误。
二、发自内心去接受，心平气和分析错因作为大人，当自己的孩子犯了错误时，往往会有两种态度：一种觉得孩子还小，不懂事，顺其自然，这样培养出来的孩子天真可爱，但缺少是非观念；另一种管教严厉，不允许孩子犯错，孩子在严格的管教中做事很规矩，但胆小怕事。在成长的过程中，孩子认识事物都是在探索的过程中积累起来的。我们自己要学会，而且也要教孩子学会把犯错误看做一个让”我们” 兴奋的学习机会。注意是“我们”，因为，在孩子犯的大多数错误中,我们都难辞其咎。孩子的很多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。我们常常激起孩子的反叛,而不是令人鼓舞的进步。我们要做勇于接受“不完美”的榜样,以便孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好机会。 作为大人，一定要引导孩子明白自己错在哪里。只有真正认识到错误，孩子下一次才不会重犯。在教学中，我是这样做的，孩子们犯了错误，小错语言沟通，大错或屡犯错误有时我会让孩子把事情的整个过程写出来，要求必须写生动，特别是把自己的心理活动写出来。孩子们在写的过程中，其实也是一个认知的过程。有很多教师，孩子犯了错误，便把孩子叫到跟前，或批评或讲道理。我们往往觉得孩子已经明白了，但是作为一个孩子，他不见得已经知道自己错在哪里，更谈不上纠正。有的孩子会写得很好，我会让其在班上把文章读一遍，并说说自己通过这件事有什么收获，此时教师借机表扬（老师的表扬一定要夸张，解除孩子犯错之后的害羞、内疚心理，同时让他意识到犯了错，老师的这种方式是在帮助他）。让孩子们感觉到我们跟他是平等的，让他不要畏惧犯错，当然孩子与我们平等了，他肯定了你的教育方法，自制力会增强。我们要注意的是，千万不能因为写文章增加孩子的负担。一般我会全免晚上的作业，只让孩子去做这一件事儿。通过在班上的实践，我发现他们特别喜欢做这件事，因为犯了错误，只要尽可能对细节进行描写，写得精彩还有掌声回报。十多年前，我教过一个孩子，他作文写得特别好。在和他的聊天中，我了解到：孩子妈妈工作特别忙，爸爸又在外地工作，母子俩交集的时间很短。于是无聊时就看看书，与妈妈的交流基本上是靠写纸条（认字写字少时用简笔画或简笔画配简单的文字，表达自己的情感）。这样的交流最少有三个好处：一是双方都可以冷静下来处理问题；二是孩子在写的过程中是认知的过程，是真情流露；三是提高孩子的语言表达和写作能力。适合的便是最好的，希望大家都能找到与孩子交流的最好方式，这种方法大家也可以借鉴。
三、平常心看待，勇敢地面对，我们和孩子一起成长那么,孩子犯错之后,最佳做法是什么呢?
（一）家长试着做到3个“R”原则：3个“R”原则， 是从家长出发树立“勇于不完美”榜样的一个绝佳的方法。这三个"R”分别是:1.承认( Recognize)--“啊哈 !我犯了一个错误!”2.和好(Reconcile) -- “我向你道歉。 ”3.解决(Resolve)--”让我们一 起来解决问题。”承认( Recognize ) --即把犯错误看作是一个学习机会 ,变成次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。自我原谅是“矫正错误的三个R”中的一个重要因素。和好(Reconcile)一当孩子犯错时 ,孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感到生气和憎恶(而且很可能正是大人应得的) , 而一旦大人说一句“对不起”, 孩子就彻底原谅了。解决(Resolve)---当大人为自 己的行为造成的冲突承担起责任时,孩子们通常都愿意效仿大人作出的榜样,承担起自己的责任。当孩子们有承担责任的榜样时,他们就会学着承担责任。
（二）根据孩子的错误有针对地教育
1.首犯找错因孩子第一次犯错误。作为大人，我们一定要找到和孩子比较默契的方式，一起来分析、反思，帮助孩子纠错。
2.重犯立规矩孩子再次犯同样的错误，家长就不能掉以轻心，就必须给孩子立规矩，阻止其以后再犯。
3.屡犯要惩罚同样的错误屡次再犯，我觉得这个时候孩子的问题就比较严重了，我们必须让他认识到，犯了错误就要对错误负责，就必须有一定的惩戒。这个时候作为大人一定不能姑息，否则长此以往会酿成大错。
错误本是宝，当孩子犯了错误时，让我们尊重孩子，帮助孩子，让他们在反思中不断清晰行为准则，他们会以此准则推及其它，最终形成良好的处事态度。
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