幼儿园
半个月前将浩浩送幼儿园试读了2天，大姐在那所幼儿园上班，这2天，浩浩很兴奋，喜欢坐校车的他开开心心的和姨妈一起去了，中途会哼哼唧唧要回家，带他去找姨妈或在户外玩滑滑梯就又忘记要回家这回事了。这2天再坐校车去幼儿园，却有些抗拒，回到家不停地说，“我不要上学，我不去幼儿园"，说着说着就哭了，看着浩浩如此伤心难过的样子，第三天我就打电话请假了，这天是星期五，接下来的2天是周末，在接下来的2天里，浩浩也会经常说，“我不要上学，我要回家"，晚上睡觉说梦话都会说“我不要上学，我要回家"，虽然我会描绘幼儿园很好玩，可是我仍然能感受到他很抗拒，我很纠结是继续送幼儿园还是暂时中断，继续送，我担心他因为最终改变不了这一点，而心里压抑自己，不送，不利于锻炼他适应环境的能力，与小朋友的社交能力，以及独立能力。
然后我在想如何解决这个难题。
浩浩在幼儿园相对于其他刚入园的小朋友来说，大哭的状况是比较少，因为有姨妈在，我二姐的儿子刚上幼儿园那会，天天哭，和浩浩一样，属于依耐性强，容易焦虑的孩子。浩浩很喜欢和希希妹妹一起玩，要是希希和他在一个班级上幼儿园，他抗拒上幼儿园的状况可能会小一些。
幼儿在二到三岁左右会有一个发育的敏感期，在这个时期开始发现自己和世界之间的边界，逐渐明白自己和他人之间的不同，从而形成自我概念。自我概念形成的典型语言标志是能正确使用“我”和“你”，典型情感特征是开始会“害怕”。浩浩就正处于这个时期，在此之前，婴幼儿是没有自我的概念的，也完全不知道害怕。在婴幼儿的感觉里，世界是以他为中心的一个整体——我就是世界，世界就是我。婴幼儿对世界充满掌控感，所以在世界偶尔不如心意时会愤怒却不会恐惧。而在终于发现了世界和自我的不同之后，在终于明白世界完全就不是随心所欲的之后，在终于知道他人会对自己造成伤害之后，这个刚刚形成的幼小的脆弱的“自我”在巨大的冰冷的真相面前陷入从未有过的无力和恐惧。如何度过这段时期，决定了他的世界观和持续一生的社交模式。在自我概念形成的过程中，我们从世界分裂了出来，建立了和他人之间边界，和他人产生了距离。而幼儿园正是学习如何和他人交往、和他人重新建立联系的地方。这对一生的发展都非常重要。社交恐惧不是进幼儿园才产生的问题，而是幼儿发育过程中自然形成的问题，幼儿园正是学习解决这个问题的地方，也是解决这个问题的最好时机。
浩浩抗拒上幼儿园，我大姐和其他老师认为孩子抗拒是再正常不过的事情了，还是得继续送，不过我认为，在幼儿的内心已经被恐惧充满的时候，不能硬来，强制的方法对孩子心理伤害挺大的，需要先帮助他建立安全感，在此基础上积极鼓励他支持他一点点探索外面新奇的世界。希希妹妹还太小，不能和他一起上幼儿园，需要帮助他在幼儿园结识一个好朋友，在幼儿园有了小小的依恋作为起点，逐步获得自信和满足，后面的社交活动就比较容易展开了。
也可以和幼儿园其他父母多交往，带孩子们互相熟悉。父母永远是孩子最好的老师，因为孩子总是以父母为榜样。·
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